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再度跳躍的音符 簡婉怡 「那下下禮拜我們就來辦音樂會，每個同學都要準備表演喔！」音樂老師在下課前宣布完這句話，同學們便開始熱烈討論要表演的曲目，而我卻坐立難安。那是我高中的時候，每每看到音樂教室的招生廣告，都讓我想起那時的音樂課。高一時我在女生班，班上超過一半的人不是會鋼琴，就是會長笛，而我只會小學吹的直笛，哪敢在音樂會拿出來獻醜？原本熱愛的音樂課竟變成我的夢魘，因此，在那次音樂會的刺激下，我毅然決然的加入國樂社，但我選擇的樂器—柳琴，恰逢社團內無人指導，於是就在每日對著節拍器上上下下的彈撥中，我的熱情消失殆盡。在國樂社的那段時間，我不但沒有學會一樣樂器，還對自己失去了信心，將這一切都歸咎於天分。從此，對於學習樂器，我一直都是心動卻不敢行動。 然而一晃眼，高中的日子已遙遠而不可觸及了，但斷斷續續的回憶，仍星星似的在腦海明明滅滅。直到一天，我偶然在電視上看到夏令營的介紹──一群小朋友在老師的指導下彈奏小吉他，可是那小吉他比一般的吉他迷你好幾倍，而且顏色繽紛亮眼，拿在小朋友手裡就像個玩具，我從沒看過那麼可愛的吉他！「但是，這並不是吉他！」這個新奇的小玩具再度丟給我一個大大的驚嘆號，原來，那是來自夏威夷的四弦樂器──烏克麗麗！小巧可愛的外型讓人第一眼就愛上，瞬間，烏克麗麗就像夏日的小太陽，趕走了籠罩我心頭的陰霾，我的四周也開了滿滿的雞蛋花，於是我提振起精神，開始找琴、找譜、找影片、找教室，最後，我找到了救國團。 原以為救國團是以營隊活動為主的社團，沒想到開設這麼多課程，不但內容多元，學費也親民，一發現救國團也有烏克麗麗的課程，我簡直是欣喜若狂，馬上前往報名。記得在開課前，我直直按捺不住興奮，整日抱著家教費買來的ＵＰ－３００練音階，心情便跟著跳動的音符，雀躍不止，但開課的那天終於到來，我反而緊張了，彷彿回到小學學才藝的時光，既期待將要學習的新事物，又對未知的環境卻步，想到自己的矛盾，我噗嗤笑了出來。只是一進到教室，我心中再度充滿了驚嘆號，這裡的學員大多都是小孩子，練習本還都是兒歌，令我不禁擔心起進度的問題，雖然說不上音樂天才，但一個二十歲的大學生學習的效率一定比小孩子快多了吧？不過隨後便證明我的擔憂是多餘的了，老師都會適當斟酌學員的進度來進行課程，還不時走下來看看我們的情況，並矯正我們的姿勢，我這才發現我抱琴的方式錯了呢！而且老師給的基礎訓練非常扎實，每次上課都會帶我們練練無敵四和旋，並複習上次的上課內容。不過，最讓我每週期盼的還是老師準備的流行歌彈唱譜了！每個學吉他的人，在心底都有個那卡西的夢吧？況且能抱著烏克麗麗自彈自唱，是多麼愜意的事。 為期兩個月的課程說短也不短，說長也不長。漫長的兩個月裡，和大家一起練習的日子、小孩子的童言童語和清脆的笑聲和盈滿整間教室的溫厚琴音，每一樣都是那麼令人懷念；但短短的兩個月，我已從只會音階到會彈唱歌曲了！想到這裡，我摸著手指上厚厚的繭，有些剛形成的還隱隱作痛，有些甚至蛻了一層皮了，但是這裡可是載著滿滿的回憶啊！謝謝烏克麗麗，謝謝老師，謝謝救國團，讓我再度找回對音樂的信心。
一段深具質感的善美因緣 方有凱 退伍後，在科技界一待也十五年了，每天忙、煩、亂，也就這麼習慣了。 我算了算，光是上下班花的交通時間就得八十分鐘，在一年裡，塞堵在車陣廢氣中就要三百多個小時，這十五年算下來，唉──都不想看答案了。 不只是我，公司許多同仁在每年健檢完收到自己的報告後，被紅色框起來超標的指數愈來愈多，像：肝脂數的GOT、GPT、三酸肝油脂、血脂肪、膽固醇等，且數據每年愈來愈高。看完後人人面面相覷，知道是吃得太多、吃得太油，口味太重，但運動量卻太少，所以身材也就愈來愈「中廣」了。有時真想逼自己要「動起來」，去「大汗揮灑」一下，但卻又慵懶得像要移動一座山一樣，真是難啊！ 猶記得某日，在下班回家的路上，我想到了前次的體檢結果，心想：這樣下去真不是辦法，擁有健康的身心才是人生最大的財富。正無奈仰望天空時，眼角天際處卻瞄到二樓建築物外牆上貼著救國團班次的招生訊息，此時突然想到何不參加救國團所開辦的「身心健康類」活動呢？說不定能改善體質，而且有同學為伴，必能相互鼓勵，學習才會更有動力！ 想到這兒，一股熱情就來了，走進團部，攤開簡章，看到了「太極拳」新班招生：咦，這不就是慢慢打，雙手畫出個大西瓜，左右推兩邊的功夫嗎？簡單啊！當時我並未想太多，就選擇了這門傳統，又兼具調理身心的課程。誰知，此一選擇卻改變了我的一生。 由於本班是新增班次，都是新同學，在彼此相見歡後，便從最基本的拉筋暖身功操開始了。 太極拳的拉筋功操很簡單：從頭部，往肩膀，再至擴胸，一路往下把全身放鬆。從過程中，我體悟到，原來我們平常生活都太緊張了，習慣性將肩頸部、背脊部，乃至周身各處的肌肉繃得太硬、太緊，直到要放鬆時卻不知如何「放下、放輕柔」。 半個小時功操結束後，學員們已個個滿頭大汗、大汗淋漓；甚至我的汗水是多到順著額頭流下，流到了眼窩、鼻樑處，這是很久沒經驗到的暢快感受。這感覺，是我在十八年前服役跑步五千公尺訓練才會有的通體舒暢，至此，我知道做了對的選擇，找到了年輕時的活力心境，有一種說不出的愉悅感在心中漸漸發酵。 順著課程的每週進展，我漸漸學會到太極武藝的心法。比方說在招式游移間要「用意不用力」，要「氣沉丹田」方能勁道收放自如、招式要保持「陰陽合一」，攻守自能「圓轉如意」等。之後，在學習了一陣子，我覺察到我的身體在精神上、思維反應上、柔軟度上，都有著明顯的提升。 有一次上課時，老師教了一招「左右摟膝」，那是一招雙腿馬步蹲低，左右手掌一上一下，如抱合太極圓球般，反覆向前步進的招式。在那一次的練習，我感覺到，在緩步出招時，一陣清風吹來，彷彿如在武俠小說當中的「武當山」松林樹蔭下習武，享受那山風拂面吹來，心情舒坦快意無比的滋味。 還有，救國團上課的二樓教室，從落地窗住外看，正好是一十字路口。這裡經常是交通繁忙、人車熙攘不止的景況。常常我在一個招式轉身後，便見到此情此景。想想，以前的我也是如此，為了名利財富，同樣的汲汲營營、匆忙來去，但郤失去了人生最大的財富──健康。現今，我因多了一分自覺，找到了生活中的平衡藝術，拾回了健康及心境上的喜悅，處世態度更多了分圓融的智慧。 今日我能有此番境界感受，是二年前的一陣無奈，因緣際會，如「天選」般才修得此門課程，心中實在是充滿感恩。 記得做學生時代曾讀到陳芝藩先生的〈謝天〉一文，其中一句：「因為需要感謝的人太多了，就感謝天罷。」在此我想除了「謝天」外，還得感謝在「救國團」服務的伙伴們，沒有眾志之力是難以成就今天的組織。 我本著取之於社會，回饋於社會的理念，分享這二年多來的樂活心境，願朋友們也能體會到自己身心上的需求，擁有這向上昇華、一段深具質感的善美因緣。
台腔洋調同樂會 吳建曄 不管是年少時每到寒暑假總是殷殷期待的營隊，還是長大後下課下班後到社教中心上課，救國團在我的生命過程中，始終佔有一席之地。尤其是社教中心，十幾年來我在這裡學習外語，讓異國文化的豐饒趣味透過語言學習走入了自己的生活中，讓自己成為一個不用投靠旅行團、直接說當地語言就可以走透透的玩家，同時也結識來自社會各層面的同學，由聆聽、互助、分享等方式來成就彼此的生命。來社教中心上課並不是壓力，反而像是定期來參加台腔洋調滿教室的同樂會。 我承認我有蒐集外國語言的嗜好，學習外語最迷人的地方，不是文字本身，而是藏身於文字後的多元文化。當西班牙語的打舌音響起來時，咬著玫瑰的塞維爾女郎在輕快的節奏中踩著高跟鞋跳起了佛朗明哥，手持紅色布幔的鬥牛士與憤怒的公牛也從文字中走出；軟呢的泰語出來時，腦中就會浮現尖塔、僧人、合掌致意的人民、水花四濺的過年；義大利語躲著西班牙語，韓國話裡藏著中文，這些都是真正學到才知道的秘密。四年前，我因為工作需要選擇學習越南語，如今工作上已完全用不到，而我仍持續在學習，就是因為發現這個台灣多數新移民的母語，藏著很深的中華文化、混些殖民文化的咖啡香、雜點社會主義的陌生感。這些都不是在國內學英語或外國地理時學得到的，也不是打開電視就可以一網打盡的，坐在台北的課堂間，也能漸漸發掘真正的異國文化，這是社教中心外語課程能讓人一服用就成癮的原因。 能夠在出國旅遊時直接用當地語言溝通，也是我嚐試學習多種外語的原因。趕鴨子式的跟團旅遊，沒法配合自己的節奏，停下來和當地人聊聊天，也沒法體會真正的文化精髓與在地悠閒，所以我總是選擇當個背包客自己規劃行程。而社教中心的外語課正是一個極佳的旅遊情報中心，老師及同學多半能提供第一手的旅遊經驗、哪裡有好吃的？哪裡有好買的？怎麼跟當地人相處？而課堂上打的外語基礎，也正足以在異國旅遊時派上用場。我今年年初剛去越南旅行，靠著四年打下的越語底子，能夠和英語不通的小販、船夫交朋友，在雙語化不普遍的地方，能夠輕鬆看懂招牌及告示牌；依稀還記得在陸龍灣用腳划小船的歐巴桑，發現我可以用越語和她聊天，也可以讓她打探台灣是怎麼樣的地方，興奮中帶點驚訝完全寫在她的臉上，她一路上還不停和鄰船炫耀，船上有位台灣來的外國客人，會說越語，反倒完全忽略和我同船的另一位加拿大人。 除了透過學習外語來瞭解外國文化、交換旅遊心得，社教中心讓人感到「揪甘心」的地方，就是能夠認識來自社會各層面的同學。有同學一起互動，是自修外語者完全無法體會的學習樂趣。以我越語班的同學為例，四年來班上的同學雖然有進有出，不過多半是有駐越需求的台商老闆及幹部、眷屬或是越籍新移民的配偶，他們不像韓文、日文班的學員年紀較輕，也不是從韓劇、日劇中萌起學外語的動力，他們多半已是社會中堅份子，學越語多半有很實際的理由，也因此從他們身上，可以聽到台商在越南創業的撇步、異國聯姻家庭的甘苦，以及專屬於每個人的豐富閱歷；除此之外，老師本身也是一部現代越南史，每每聽到老師聊起她在西貢的童年及南越淪亡時人心慌亂的片段，腦中浮現的畫面，一幕幕都比《情人》這部小說更加真實與震撼。每次上課，班上總是有熱心的同學會提供點心或飲料與大家分享，大家一起看越南戲、聽越南歌，不管講起越語是雜著台語腔、國語腔、英語腔，還是越南南北音大拼盤，都是在愉快的心情中度過，也都有一些小小的學習成果。 欣逢救國團成立一甲子，誠心的希望這個適合各種年齡、各種程度、各種職業來進修的學習場域，可以持續在社會教育的領域上發光發熱，也讓更多場台腔洋調同樂會能持續豐富每個學員的生命。
有生命的插花-花開花謝，體悟生滅 陳建安 我在救國團台中市團委會西屯社會教育中心上插花班的課程已經近三年了，從一個不懂花藝的門外漢，到現在自己想開一家自己的花店。總覺得插花的心得，就像是修心，花開花謝，體悟生滅，所以更會珍惜當下的每一個時刻。花是美的象徵，也是真理的化身，無論是一朵花、一束花、一盆花，都給世間帶來不同的意境。所以插花藝術也給人帶來不同的意境和心情。 透過課程，學員們可以認識許多花材和特性，如常用的花材就有紫桔梗、迷你玫瑰、雪松、卡斯比亞；而海綿底座（又名：沙漠綠洲）則要泡在水中慢慢浸透，若急就章就會堅硬如石。賴唯榕老師常告訴我們需將感情融入花道中，她常告訴大家：「花道需先學習的基礎─半球型，就如同『合和互協』，將每個角度下調整到最佳狀態，相輔相成共同成就，所有的型一切皆會從這個最基礎的型演變而來。」學員學習有了基礎，再運用所學插成端莊的盆花，就會有成就感。我們課堂上有許多同學皆是慕老師的大名而來的，很多同學在學插花以前，常認為完成的作品只要自己滿意就好；現在，在課堂中及老師的指點下，發現作品還可以多角度地呈現不同的美感。 在日常插花中沒有刻板的公式可以遵循，然而一些通則可以借鑒，如採用平衡造型來突出沉穩。我們希望通過插花來表達自己的意涵，就要考慮到各個構圖因素，然後按照自己所要求的效果來組織和安排這些因素，複雜的構圖可能會顯得凌亂，初學者應多採用簡單的構圖。東方式插花中的花器是整個作品的重要組成部分之一，插的方式崇尚自然，講究優美的線條和自然的姿態，其構圖佈局高低錯落，作品清雅流暢，講究的是作品的意境。而我們這個流派是台灣最早引進西洋花藝的始祖，對花材和花器的選擇幾乎沒有限制，但強調的是作品要有生命感，是有生命的插花，構圖注重立體感和空間感，要留空白，以給人想像的餘地。藝術插花通過搭配組合，可以把非常不起眼的材料，組織成具有高雅情趣、自由奔放的藝術品，這也是我們這一流派插花的魅力所在。 書和音樂是人的精神糧食，而花是有生命的，也會令人賞心悅目。將插好的花放在玄關迎接每一天，就會有好的心情。口說好話如口吐蓮花，亦如噴灑香水在別人身上，自己也沾染到兩三滴；花朵讓環境芬芳也美化景觀，如同溫馨的語言讓人心情愉悅一般。花就是個沉默的祝福者、安慰者，陪伴我們度過生活中零碎的片段。她不語，只發出淡淡的香氣，使人在不知不覺間感到一種清新、溫柔的感覺。在你需要她時，感覺到她的安慰和祝福。她亦會樂意你在快樂的生活中將她遺忘。但她卻要在短暫的生命中努力盛放，安慰祝福有需要的人。 我在家裡種了許多花，覺得透過學習了插花，也更能學著如何去欣賞花。在花藝研討中，學員們個個興致濃厚，學習花道是條永無止盡的路，插花能陶冶性情、修身養性。來這裡與大家互動、分享，可以了解很多知識。每天都心存感激，學習如稻草彎腰般的謙卑，所得到的會是滿滿的福氣。再將福氣和快樂分享給別人，自己歡喜，別人也樂意接受。 快樂的時光總是飛逝而過，每次課程結束前，大家都會捧著自己滿意的作品，在鏡頭前留下了快樂、美麗的回憶。學習任何事物，絕非一蹴可幾；必須按部就班，持久努力，所以我推薦大家都能來上救國團插花班的課程試看看，如果自己經濟許可的話，我也會在救國團一直學習花藝下去。常見當年一起學花藝的朋友，今天很多都在各方面有所發展；他們有在社區、或機關團體做花藝教學的，寓教於樂，也是一種樂趣的享受！ 作品分享
記憶的一方 蔡佳提 電車鈴在耳際連珠響起，台北火車站人潮洶湧，快速行走的人們臉上依稀能看出幾絲對假期剛結束的依依不捨。午後的陽光熾熱如火，母親的頸邊泛起了一圈汗珠，牽著我的手，繞過便利商店和郵局，轉了個彎，終於抵達位於中山北路的救國團「勵學中心」。 自從得知學校第二外語只能選修法文和西班牙文之後，我下定決心一定要到外面學日文。母親順著我的心意帶我到各處詢問日文課程，找了幾家都覺得不是很理想，最後才決定到救國團看看。一踏入勵學中心開放式的大廳內，兩張靜置於斜陽下的桌子顯得悠哉而閒靜，嵌在右側書架上的綠色課程表像鱗片般向外側翻出，令人無法忽視，我迫不及待拿起一張來看，攤開，視線掃到第一排最初階的五十音。 這裡的老師教得好嗎？母親探問。「都教得不錯啊。」母親環顧四周，環境看起來挺乾淨寬敞，價格也很合理，問了我的意思，看我似乎也很滿意。那就試試看吧，她說，並讓我挑了一個自己喜歡的時段，當場繳費報了名。 我的日文老師金子祐己是個日台雙國籍的女老師，有一頭俏麗的棕色捲髮和甜甜的笑容。她上課幽默風趣，標準的東京口音，聲音宏亮而俐落。學日文一開始最大的難題就是要背五十音，這一關聽起來容易，卻是極重要的關卡。老師利用一個月的時間教五十音，一堂三小時的課，時常會花一個多小時要我們當場手寫邊記憶，還會臨時抽考，如此教導下，我自然而然突破了大家認為困難的起步。之後的漫長光陰裡，金子老師都是用如此嚴謹的態度，帶領我們認識日文的變化、句型以及單字。上課時，我最喜歡跟著老師一同朗誦，隨著她的語調，我得以辨認出自己的發音是否正確，更重要的是，讓我培養出學語言最重要的「開口」勇氣。 學了日文，我覺得我的世界豁然開闊起來，我常常會督促自己接觸日文，看日文的雜誌，與日本人作朋友。高三那一年，我自告奮勇擔任了日本岸和田中學來台一對一接待生，也認識了除了金子老師以外的第一位日本朋友「西阪映美」。那天下午，我們坐在樹蔭下，涼風徐徐拂過，「今日はいい天気ですね。」我幾乎將金子老師教我的所有句型都用上了，不同於說英文時的害臊和羞愧，小小的成就感從心中湧上，好像融炎上偶然迸發出櫻花的那種奇異感動。日後我向老師提起這件事情，她很高興，勉勵我繼續努力。 我從來沒有停止救國團的日文學習，到北車上日文課逐漸成為我生活的一種日常，那條通往中山北路的七號出口，也變成我在北車走過最頻繁的一段路。上日文課對於總是忙碌於學校課業的我來說，竟是一種放鬆。有時，我在學校遇到一些不如意，或是因為成堆的考試和作業搞得身心俱疲，來到救國團，一切的煩惱似乎就會歷經一些特別的洗滌，金子老師不但教書，也交心，當我遇到生活上或是課業上的難題時，老師會適時給我一些建議，有時她看到我困倦的模樣，她也會主動關心我，為我打氣。放聲朗誦著日語文章和單字，沒有競爭壓力、沒有考試的簡單和規律，總能使我感到格外踏實，即便上課到晚上九點半，我仍半點不覺疲累，反而更佳精神奕奕。 時光荏苒，轉眼間，我成了大學生，開始接觸更多的人、事、物，學校多采多姿的活動填滿了我大部分的生活。大二開始，我雙主修日文，越深入日文這塊領域，就越發現自己是多麼喜歡日文，並認真考慮朝著這個領域繼續邁進。如今，學校的日文課和活動總是填滿了一週的行程表，但我永遠會保留一個小小的時段，給救國團、給金子老師。 展開下一期的簡章，我們班在課表上的位置已經成為救國團裡金子老師的課之中，第二高階的班級了。回想這這一路走來的歷程，我認為不管在身體還是心靈上，都已經過許多考驗和成長。救國團這一方空間，貫穿了我的中學時光，即便課業表現不好，我都知道，自己還有另一個小小的天地，可以無憂無慮，快樂學習，在救國團每一刻的停留，都成為我珍貴的學習記憶。
在城市綠洲 學會柔軟 張旭蕙 在我十六、七歲的回憶中，有一個以蘋果綠為底色的logo，陪伴我度過炎炎夏日。記得那時我參加了救國團的暑期夏令營，露營、自行車長征、團康活動、愛的鼓勵一起來……，讓我揮汗享受著無憂的歲月，大口暢飲著青春的甘美。 多年後，我從台北搬到台中，每次經過復興路，總會被一個招牌吸引，那是救國團的復興社教中心，它靜靜地立在那裡，對我來說，彷彿一個許久不見的老朋友，要相認，卻又近鄉情怯。一轉眼，將近二十年過去了，沒有想到我會再度與那蘋果綠色的logo相遇，更沒想到我會再次從中獲得養分，為生命注入新鮮活力。 因為年紀漸增，感覺身體這部機器鏽蝕得日益嚴重，掙扎了許久，我終於決定面對現實，而踏出的第一步，我便選擇走進救國團的復興社教中心，只是這一次，沒有了十六歲時的滿腔熱情，反而有些擔心自己是不是能夠適應改變。由於工作的時間限制，我參加的是早上時段的瑜珈課，久未運動的我，第一堂課回去隔天就全身痠痛，想不到那些看似溫和的動作，後勁竟然這麼強，但因為不想一下子就放棄，第二堂課我仍乖乖的報到。 課堂中，老師語氣輕柔的指示我們動作，同時播放舒壓音樂要讓我們放鬆，但我的身體卻僵硬得像有一副七十歲的老骨頭，每當看著大家都能柔軟的趴下去，我卻硬梆梆、直挺挺的卡在那裡，僵硬的程度連自己都感到不可思議！幸好同學偶爾會給我一、兩句關心或鼓勵，才讓我這個菜鳥在學習上不至於感到孤單。 然而學了幾期之後，有一段時間因為工作忙碌，我開始會缺課，甚至覺得學瑜珈耽誤了時間，於是我便決定休息，不續上。記得在最後一堂課，向來熱心服務的班長給了一盒我在工作上會用到的文具用品，讓我覺得好溫暖，從沒想到在班上話不多的我，還能得到同學這樣的對待，我心中有著暖暖的感動，也才發現，在一成不變的生活中，有一株新綠的嫩芽其實早已悄悄生根，原本擔心會不適應的我，也已悄悄改變。 休息了一期之後，我又回到班上，看到熟悉的同學、熟悉的笑容，聽著老師溫柔的口令，我又做起那些帶點陌生又熟悉的動作，而這一次，我的心情安心、平靜許多。不久之後，我們的社教中心搬新家，環境變得明亮寬敞，整體氣息更是煥然一新。也許是心情變得比較放鬆，漸漸地，我發覺自己能感受到身體變得柔軟，跟著老師慢慢地「吸氣……吐氣……」；也開始懂得融入舒壓音樂，想像自己漫步在森林裡，聽著蟲鳴鳥叫、溪水潺潺，或置身海邊，傾聽一波一波的淺浪親吻沙灘。雖然此刻教室窗外車水馬龍，我卻彷彿遠離塵囂，跟著時而舒緩的節奏、時而空靈的迴響，進行著身體與心靈的SPA……。就這樣，在一次暖身中，曾經我一直以來都做不到的動作，竟然身體就這樣彎過去，做到了！當時我除了欣喜自己的進步、覺得很有成就感之外，也恍然明白，那真的就如同老師說的，身體要放鬆才彎得過去啊！ 「放鬆與柔軟」，是我從瑜珈課中學到的道理，而老師說除了要讓「身體」柔軟，更重要的是「心」也要柔軟。回想我平日的生活，上班、下班，日復一日的循環，反覆中難免有疲乏、不滿，如果我的心也柔軟一些，是不是原本一直彎不過去的煩惱，放鬆之後，也就可以彎過去了呢？那堂課回家的路上，我想著想著，給了自己一個微笑！後來就算生活忙碌，我反而堅持著去上課，還會對著僵硬的肩背說：「辛苦了！」現在的瑜珈課，也變成讓我身體與心情放鬆、讓我可以停下腳步、沉澱生活的寶貴時刻呢！ 很高興再次與救國團的蘋果綠logo相遇，很高興我踏出的那一步，走進了復興社教中心，那彷彿城市中的綠洲，為我的生活帶來了新的風景，也讓我遇到了不一樣的自己。
那些年，講著英文的你們和微笑的我們 陳姵如老師 最初來救國團代課，完全出於偶然。 大學讀外文系又出國攻讀碩士回來的我，現在正不務正業從事劇場工作。大學同學赴美攻下博士戰役前，請我幫忙代課照顧她的寶貝學生，我心想，不就是補習班嗎？依據我過去教補習班的經驗，恐怕就是以豐富的備課和犀利準確的步調，滿足課外進修的成人學生，然而同學告訴我在救國團授課的感覺很不同，於是我抱著幫同學一個忙的心態來到這裡。 第一次授課那天，我花了很多時間備課，並將劇場遊戲搭入教材，想讓學生在輕鬆的狀態下充分練習，當時學生反應兩極，有些要求我照之前老師的方式，有些玩得不亦樂乎。每期兩個月的時間很快就過去了，我和大部分的學生也建立出屬於我們自己的默契，沒想到，大部分的舊生和新生又接著報下一期，我們繼續了與英文奮戰及充滿歡笑的兩個月。和學生慢慢熟了，大家也變得開放許多，除了對英文的提問外，學生也會主動提出希望能補充哪方面的教材，老師我本人也很任性的評估學生狀況增加應補充的、較讓人迴避的文法概念，看著學生用英文表達越來越順暢，或是聽懂文法時豁然開朗的表情，總讓我在下課時油然而生心理的踏實感，替下次備課的氣力又添了柴火。 誰也沒想到，在救國團授課反而成為我生活中最穩定的一塊。第一個班級穩下來後，救國團邀請我再開新班。由於劇場排練多在晚間和週末，我便提供了白天的時間。讓我印象最深刻的一個班是週二晨間班。開課那天，救國團的工作人員很興奮地打電話告訴我：「老師，有十個人耶！」超乎我們的意料之外。走進教室的那一天，十張微笑的臉看著我，有年輕媽媽、退休老師、家庭主婦…大家在自我介紹時，紛紛說自己英文丟光了，要我淺淺慢慢地教，當中甚至有七十歲左右的阿嬤，為了在國外的孫子來學美語。的確，這個班的進度非常緩慢，卻也非常紮實。這些「學生們」在現實生活中應該大多是我的長輩，學習的時候態度好認真，七十歲的阿嬤尤其是。她的英文幾乎是從零開始，也不識ＫＫ音標，一開始大家輪流唸對話時她總說「我跳過」，同學會替她打氣，班長也私下和她多練習，但她還是拒絕開口說。到第三期，不知道是大家熟了，感情越來越好，或是氣氛的營造，大家的打氣生效，我發現她開始開口，雖然小小聲、慢慢地，我想那是因為自信剛長出來一點點的關係吧。課後她開始拿著不太確定的單字來問我，我們花了很多時間矯正發音，到第四期，這個可愛的學生已經會主動發言，也放鬆了，甚至會邊講「I never eat steak, ㄏ一 嘍，勾ㄏ一勒榴槤。」其實她曾經遲疑，「老蘇，我那個英文講不好ㄟ，所以我以前學英文一個禮拜就不想去了。」但我告訴她，她願意開口講，就已經是我的感動了！先敢講英文，才有機會講得好！至今將近一年，每每週二早晨走進教室，我們就像生活中認識的忘年之交，她們的微笑不變，英文的學習仍在，我們之間還多出了關心和了解，誰的身體不好、家人最近住院了、誰和老公出國玩，都是課堂間穿插的話題。晚上的班級也是，逢年過節還會舉辦主題班聚。最讓我難忘的是去年國慶日，學生硬拉著我去看煙火。煙火燦爛，學生說：「很美吧！老師，我就是要妳看看，不然妳除了教課都關在劇場裡面，這就是人生的風景！」正當我內心的小劇場正要上演感動劇碼時，學生接著說：「那，老師，煙火的英文怎麼說？」大家邊大笑著邊練習講fireworks。而這些時光，成為我們生命中共享的吉光片羽，dust of the time，我無比珍惜。我能給你們的，是過去生命累積的知識分享，而你們給我的，是現在生命的豐富再創。 我常常告訴劇場工作的夥伴，在救國團的學生都是我的貴人，排練和演出都拜託不要動到他們的時間，每週的見面和教課對我來說好重要。因為他們願意學習，讓我教得好愉快好有成就感，因為他們願意相信，很幸運地，一年多以前最初的偶然，結出美麗的相遇，並且仍在繼續。
另一個家 蔡曉君老師 小岑是位3歲的孩子，聽說從前走到每個才藝班，大家都不願收，櫃檯老師說：年齡太小了，會影響老師上課。他怎麼都不看我呢，叫他也不回答，他是不是… …？？？ 我會注意到小岑，是因為他緊緊黏著救國團的教室透明玻璃門不放，已經足足20分鐘了，當他看見「全腦開發班」的小朋友在轉陀螺時，嘴角就露出一抹微笑，媽媽發現我在看他，急忙要將他拉走，可是小岑卻拼命拉著玻璃門不放，我發現了這個情形，邀請他一起進來玩，他露出開心的微笑，卻拼命向後退，拉著媽媽逃命似的走了，卻依依不捨的看著陀螺… …。 接連幾次上課，我都發現小岑流連徘迴在各班教室外面，當有老師或學生發現他時，便像隻受驚的小鹿一般，一溜煙的逃走了。這天，我發現他又在「全腦開發班」教室門外專注的看著小朋友在做球棒、練習打球，於是我刻意將示範的位置和大家慢慢的移到門邊，讓他聽得更清楚，更能看見大家在做什麼。 接著我帶大家去上廁所時，左手牽著小妹妹，右手向他伸了出去，他很訝異，猶豫了許久… …羞怯的向我伸出了他的小手。 大家都很驚訝！小朋友常常看到他，感覺他似乎很孤僻，和他說話也不會搭理，沒想到他居然握著我的手。於是所有的小朋友都圍了過來，小岑剛開始很害怕，可是當我抱著他、安撫他時，他卻笑了。 趁此機會，我向小朋友介紹他，也教導小朋友輪流向他問好，此時小妹妹居然主動將球棒借給他，一時之間教室熱鬧了起來，有的借球給他，有的教他打球，有的教他握球棒，小岑笑了… …。 站在一旁的我，非常開心，這才是「全腦開發班」的好孩子嘛！不僅知道開發自己的潛能，還懂得關懷別人，除了知識，品德教育也是學習的一大重點。這些年來，救國團一直強調的就是兒童品格教育，我這些乖孩子，總算沒給我「漏氣」呀！ 下課後，小岑媽媽急急忙忙的一間間教室找兒子，卻發現他安心的在我懷裡，和我「聊天」，媽媽嚇到了，他的兒子居然和我「聊天」耶！ 和媽媽輕鬆的閒聊後，小岑媽媽終於卸下心防，支支嗚嗚的說出他的兒子怪怪的，很多動作都不太會，她很害怕，不敢送去醫院治療。本想送去坊間的才藝班試試學注音、心算之類的，看看是否可以跟上別的孩子的程度，可是因為他才3歲，又不願意和人說話，才藝班都不願意收，才會天天帶著他到處去看別人上課。 聽到這些話，我的心中非常難過，其實我在第一眼看到小岑時就發現他應該是特殊狀況的兒童，但經過我幾次的觀察，大膽判斷他應該只是輕微發展遲緩以及語言障礙。 許多這樣的孩子就是在父母的駝鳥心態下，而耽誤了黃金時期，於是我的「媽媽心、婆婆腸」… …簡稱雞婆的心腸啦！馬上浮現了出來，積極鼓勵她，將小岑帶去醫院給專業醫生做鑑定，以及早期療育的重要性，並安慰他，只要父母、醫生、老師，大家共同配合，孩子一定會進步的，為了孩子的未來，我們當媽媽的一定要勇敢，一定要堅強！ 和櫃檯人員商量之後，大家也贊成我的想法，教育是有教無類的，而社教中心更是個本著服務民眾、公益助學的終身學習空間，於是在不影響其他學生的狀況下，我收了小岑。當他發現可以和大家一樣，坐在教室中玩教具，可以大聲又開心的喊著「曉君老師」時那種充滿童真的喜悅，讓我感覺當初向他伸出那隻手，是正確的決定。 轉眼小岑已在救國團上了2期了，聽說他回家時已能自己閱讀故事書，還幫媽媽添飯，讓阿嬤非常開心，四處炫耀。在我從事幼兒教育的這20年來，我最快樂的就是能在孩子需要我的階段，牽著他的手，陪他走一段路，能看見孩子有所成長是我最大的欣慰。 某次上課時，大家正專注的各自在串「串珠」，小岑忽然發出驚叫：「喔～原來是要這樣做呀」！從此以後，他就像開竅了一般，將以前學習過的話語、做過的東西，一一表現出來，每次上課總讓大家驚嘆！接下來的日子，他就像塊海棉一樣，不斷的吸收，不斷的學習，也不斷的表現，現在的小岑，不論是言語或動作都已和同年齡的孩子差不多了。 某次上課前，小玲的媽媽驚訝的來告訴我，她回家居然沒有像以前一樣嫌弟弟煩，說話都聽不懂，還鼓勵他：「來！慢慢說，再說一次，哇～你好棒喔！」。讓父母當場看傻了眼！父親趕緊要求小玲的媽媽來問我是給他女兒吃了什麼仙丹，還是教了什麼了不起的課程，居然讓他的嬌嬌女改變這麼大。 仔細想想，我似乎沒有特別對小玲說什麼，也沒指導小朋友該用不同的態度對待新朋友呀！而且小岑也只是輕微發展遲緩根本不會影響別人的學習進度，真要說有什麼，大概是因為我對他的態度吧！小玲對弟弟說的話，我似乎也對小岑說過， 孩子就像張白紙，大人說什麼，他們馬上吸收；也像面鏡子，大人做什麼，他們馬上就照樣做了出來。這些小朋友不是我的孩子，但我卻常常在他們身上看到我的孩子的影像，我帶他們，就像我從前在帶我自己的兒子時一樣的心情。 我很愛幼教工作，尤其是教懵懵懂懂的小孩子，很多老師不願教小小孩，認為他們聽不懂、坐不住。我卻認為：當孩子在人生的第一段路上，步伐不穩的走著時，能有一雙專業的手，關愛的手，牽著他、陪著他走一段路，對他往後的人生旅程，肯定有非凡的意義。 我常坐在社教中心櫃檯旁看著孩子玩耍，心中暗想：「不是我教了這些孩子多少，而是這些孩子教會了我多少呀」！當我看見他們從不會到頓悟時的快樂；當他們親手完成作品時臉上的滿足笑容；當他們開心的對我說：「曉君老師！我好喜歡你」的軟語呢喃；當父母驕傲的來分享她的寶貝回家教她做DIY、小小孩主動幫母親收拾碗筷的對話、、、、這些喜悅—做父母的一定懂。事情很微小、卻是花錢也買不到的、是孩子一去不回的成長歷程呀！ 現在的屏東救國團，很不一樣了。下課時就像家庭聚會一樣，家長、老師彼此分享教養子女的經驗；櫃檯人員、老師ㄧ起討論學生的學習狀況。孩子們在一旁說說笑笑、家長之間互相勉勵，雖然我們有時會說話太大聲招來白眼，可是心中卻很充實、很快樂。 如果有一個地方，能讓家長、老師、學生都很安心，它就是個好地方。我當初放棄了 台北、高雄SOGO百貨文化教室的工作，來到了這裡，現在聽見四周的笑聲、看見大家的笑容，我當初的抉擇，現在看來—是正確的了。 歡迎大家一起加入救國團這個大家庭吧！我在這裡找到了歡樂和溫暖，發現了許多動人的小故事，聽見孩子們甜甜的叫著我，期待您也來這個「家」坐坐，一同分享屬於我們的故事喔！
韓語教學 我生命中的秘密花園 張鈺琦老師 到救國團任教，轉眼已經兩年有餘。從來都不知道可以勝任教職的我，不但在這裡找到了事業的第二春，也開啟了生命中的另一個無限可能。 隨著韓流的延燒，全台灣開始吹起學習韓文的熱潮，而一直在雜誌圈耕耘的我，幸運地成為能將韓國流行文化帶給讀者的掌舵者，內心有滿滿的驕傲與雀躍，雖然這本雜誌在臺灣只有短短的兩年的時間，但是對我來說不僅是一個挑戰，同時也是自我實現。 在某次因緣際會之下，在救國團教授日語的學妹詢問我是否有意願到救國團教授韓語。老實說，我從來沒想過要成為老師，學妹的提議卻不斷在我心中發酵。真的能將我所學的好好地傳達給學生嗎？以我的經驗來說適合嗎？每天都有好多的疑問在腦海中盤旋。然而，熱愛挑戰的我，還是決定要給自己一個嘗試的機會。至少嘗試過了，不論結果如何，都能毫無後悔地繼續人生的下一個挑戰。 當然，這在當中真的非常感謝景美社教中心江主任，因為主任一直強調，救國團是一個終身學習的機構，所以不需要太嚴肅，而是希望能夠啟發學員們興趣與學習熱誠，以我的資歷來說，相信能帶給學員們非常不同的韓語學習經驗。就這樣，以我從事雜誌工作十多年來所累積的無懼，再加上一點點相信自己會做得好的自我催眠，開始在救國團的景美社教中心擔任韓語教師。 還記得第一次踏進教室的那一天，心臟好像快要從胸腔裡跳出來一般，曾經接受訪問、上台演講、主持過無數書展與美妝活動的我，從來都沒有這麼緊張的時刻，不知道這一扇門後面，等著我的學生們會是什麼樣的人?能和他們相處愉快嗎?他們會喜歡我的教法嗎?把這一切全部拋在腦後，深深吸一口氣後，我推開了那扇門，從此開啟了我韓語教學的另一個世界。 和學校略有不同的是，來到社教中心學習的學員們，年齡的範圍很廣，各行各業都有，但是，卻有一個令人感動的共同點，那就是他們都抱持著『學習的熱誠』。在忙碌的工作、課業或是家務中，願意抽出時間來學習一個新的語言或技能，是多麼令人感動的事情。也因此，為了不讓學員們白白地浪費了時間和金錢，我總是盡可能地做好完全的準備，希望在每一堂課中，都能讓他們在心靈上擁有滿載而歸的感覺。雖然是韓語學習課，但是我們在課堂中，除了學習韓語外，藉由音樂與影片深入了解韓國生活，也在享受韓國美食中品味韓國的美食文化，主任就常笑著對我說：『老師，你的鐘點費光買東西給學生吃都不夠！』是的，常常從韓國買東西寄回來，如果有什麼好吃的東西也想要和學生們分享，對我而言，在這裡上課的學生不只是學生，而是一群有著共同興趣的『學友』。喜歡閱讀的我，常常與學生們分享我在韓文書中看到的名言佳句，甚至是韓國連續劇中出現的故事，主要訴求與觀念等。或許是因為一直以來受到孔子的『師者，所以傳道、授業、解惑也。』的影響吧！我一直認為，老師教導的不該只有學問，而是人生的道理。所以，我與學生們分享孝道倫理、感恩的心，對於社會現象的正確覺知以及夢想的無限可能等等，希望藉由這堂韓語學習課，他們的人生也能找到無限精采的可能。 或許是因為老師的風格影響了學生，當學生告訴我，他開始試著打電話給媽媽和家人溝通，或是她開始擁有夢想時，就是我覺得最開心的時候。當然，還有一點，那就是每個班的學生感情都非常好，他們會在假日一起相約去看韓國電影，一起去韓國旅遊，吃韓國美食等等，因為來救國團上課，也讓他們找到了有共同興趣的新朋友，讓生命顯得更加豐富而多元，這一點相當令我欣慰。 韓語教學，在我人生的旅途中突然出現的意外選項，卻給了我最寶貴的經驗與豐富的果實，透過這樣教學相長的過程，讓我也在學生的身上學習到非常多事，不需像韓劇『秘密花園』的情節一樣靈魂交換，就能分享彼此的生命體驗，透過學習，擴大視野與交友圈，擁有不同的觀點，也學習以別人或別的國家的人的角度看事情。韓語教學，帶我進入了生命中的秘密花園，而一切的美好，都從這裡開始。
小畢卡索的笑容 彩色筆老師 還記得五年前的那個夏天，心中懷抱著一份熱切的心情，將準備好的履歷和作品，以及那期盼已久的夢想，整個交給救國團沙鹿勞工教育學苑，心裡一直有個聲音……就是「我一定要讓海線地區的孩子綻放出純真的笑容」，很開心的，救國團沙鹿勞工教育學苑給我一個追逐夢想的起點，讓我開始與所有孩子藉由藝術一起擁抱陽光般的笑容，我深信，許多孩子，就有許多太陽。 小孩子的彩筆是仙女棒，也是魔法棒，其實他們天生就是小小畢卡索，個個都擁有那種無法抵擋的藝術家特質，雖然他們的小手還不夠協調，雖然他們的表達還不夠清楚，雖然他們遇到挫折還會掉眼淚，甚至有時走路還會跌倒，但是當他們聽完彩色筆老師說故事後，大家可以成為故事中愛種花的小恩，也可以是想變成羊的小狗阿疤，更可以是古怪國的噴火龍阿古力……然後張大那一閃一閃亮晶的雙眼，露出那缺了門牙的笑容，揮動他們獨特的仙女棒，加上色彩的旋轉，個個都可以變出一幅令人感動的圖畫，這樣充滿童趣的畫作，裡面藏著孩子最真的性情，是大人無法創作出的，所以我總覺得，是孩子讓我成長，是孩子在教老師畫畫耶！ 寫《愛彌兒》的盧梭說：「當小孩為了愛錢而愛錢的時候，他就不再是小孩了。」可見孩子的本真是大人所缺乏的，這也是我熱愛兒童美術教學的最大因素，每次上課總可以看到許多太陽在對我微笑，讓我心中充滿愉悅，非常開心，尤其看到教室裡總有許多出格的孩子，畫出令人出奇、畫意成謎的畫，更是讓人無比驚豔。映築是一位很有想法的孩子，他看過很多書，心中也裝滿了許多故事，無論我們用仙女棒、剪刀、色紙、不能吃的冰淇淋……變成一幅圖或一件立體造型，他所呈現出的作品，往往像個發明家，與眾不同。記得有一次，老師請孩子透過肢體表演出張開大嘴巴，然後手中拿東西放進嘴巴的樣子，最後再把它畫下來，而映築的圖畫中，雙手竟是空空的，他跟大家說：「因為我正在發呆想事情啊！」他有時也會畫出三個眼睛的斑馬，或是四隻腳的駝鳥，如果老師問他，他會說出一則故事，非常有想像力，這就是孩子往往有著和大人不同的思考模式，才能創作出具有藝術家氣息的畫。 這五年來，在救國團沙鹿勞工教育學苑從事兒童美術教學工作，總會有許多故事交集在心中，伴隨著我成長，也圓了我的夢想。還記得剛開始教學時，當孩子受挫而哭泣，自己也曾手忙腳亂的跟著想掉眼淚，因無法讓孩子開心創作而自責不已，一直一直努力找出能夠啟發孩子藝術領域又能讓孩子快樂的主題，所以，上圖書館成為我每週必作的行程，也經常和相關的教師互相討論及分享，甚至尋找有關的課程自我進修學習，就是希望看見小畢卡索的笑容，也所幸能藉由身邊許多人的力量，讓我在教學之路走得不孤單。要感謝救國團提供我們這麼優雅舒適的教學環境，以及盡責的行政人員協助課程上的安排，也要感謝孩子家長的全力支持與配合，因為有你們的大手牽小手，再加上對孩子滿滿的愛，才能讓課程進行得如此順利，但我心中最要感謝的，還是要那些純真有活力的小畢卡索，因為有你們的笑容，才能讓老師擁有美好的回憶，也實現老師的夢想。經過時間慢慢的推移，教室裡總有許多孩子因要就讀幼稚園而無法繼續來上課，看到孩子的離開，老師的心中難捨依依，一方面為孩子的成長而感到開心，又一方面因要與孩子分別而難過，但是每當看到又有許多稚幼的孩子加入，就如清新的雨水滴落，加上色彩的流動，點點滴滴，又產生令人感動的笑容和畫作，讓老師真想大聲的告訴全世界：「彩色筆老師真的以你們為榮！」而我一定要用最大的能量貢獻給兒童美術教育工作，讓所有的人都能看見小畢卡索的笑容。
師生同修學習路 鄭典老師 課堂結束。收拾麥克風及機器時，幾位學生一臉認真地拿著課本來詢問『老師，請您幫我看一下，這句子造的對不對?』『老師，為什麼這個句子助詞不能用に，一定要用で?』…一一解答完畢後學生們陸續離開，再利用一點時間，把當天考卷及作業批改完畢放入點名表。這，幾乎是八年來在救國團工作一貫生活作息。 來救國團擔任教師，除了薪水之外會有什麼收穫?在未任教之前沒有想過。自居是教導角色，沒料到從學生身上所獲得的，遠比自己付出的要來得多出數倍。 我的日語學生年齡層以成年者居多，白天班主要由家庭主婦、退休人士、彈性工作者等組成，平均年齡多在45歲上下，但學習精神卻完全不輸給晚上精力旺盛上班族。而我原本急躁沒有耐性傾聽的個性，在受到白天班學生緩慢卻嚴謹的學習態度影響之下，慢慢地，也可以接受學生『慢，但是有效果』表現。 廣告時常提及『快樂學琴』，其實不光是樂器類，任何學習如果也能秉持著『讓自己快樂』精神出發，個人認為，要比戰戰兢兢、如履薄冰的戒備態度，進一步學習意願會更強烈。 剛開始在救國團教課時，因為經驗缺乏加上課程緊湊，常不自覺板著臉，但後期就會經常提醒自己：大家一週一次的相聚要開開心心，老師也要經常保持微笑才能拉近師生距離。所以課堂上也會一直提醒新舊生，要用『認真但是快樂的心情』學習日文。想到日文是『苦中帶甜』，雖然有挫折但努力一下，仍是可以克服的心情，而不是『一路苦悲到底』再怎麼努力也沒有用的悲觀想法。 現在中間休息時間，會和學生們聊聊除了課業外，學生最近家庭或工作情況。所以會知道：有的媽媽家裡有考生要花心思照顧、有的學生要往返醫院照顧家人、有的上班族最近公司流動率高造成一人必須兼兩三職、或是從事旅遊業學生遇到訂單旺季，經常晚上十一點後才下班，但又不想放棄日文，只能勉強撐住精神趕來上課…透過聊天，才將學生缺席頻頻或是學習情況不佳癥結浮出水面，也讓我重新瞭解，要適時站在別人立場思考問題。 因為幾乎每個班每堂課都有單字小考，所以一定會有背單字『過目即忘』，覺得自己智不如人，背到發怒或氣餒的同學。這個時候，我也會舉自己背法文數字1-100，總是今天背、明天忘的哭笑不得例子為學生們打氣。我告訴他們因為自己是教語言類的，背單字背不起來的情況，早已司空見慣，『這時候就告訴自己：沒有關係，又忘了？再來一次吧』 這些『放慢步調』、『開心』、『體諒』、『反覆記憶』的概念，都是這幾年與學生相處共修而來的心得。 如同在校時期，學生變方變圓、得多得少，全憑仗老師教導。怎麼讓同學在日文學習之路，更有信心有充足進步，我也認為是身為日文教師應有職責。常被學生問到怎麼樣日文能趕快變得很好，我兩手一攤，如果付出太少想立即見到效果實在有困難。坊間老是喜歡教大家學習速成方法，但經歷過箇中老手們，一定很清楚做學問哪來的速成？ 根據以往的經驗，建議不知從何著手者，就先從最簡單一天五個單字背誦開始。實驗一週的確做得到，再變成十個單字，想想看，一週如果能背完七十個單字，一年就背了超過3500個單字，是很有成就感的事情。聽解能力也是一樣，先從每天十分鐘訓練起，訓練到最後每天至少聽卅分鐘，靠著時間累積，才能逐步培養出優異聽解能力。 背誦語彙、文法練習、訓練聽力、動筆造句寫作等，不靠經常磨鍊，如何能變成真正屬於自己之專業？想看到一丁點成就，必須要做到比別人堅持，再更多一倍的堅持。 師生同修，共創八年來無數美好的回憶，期待下一個八年，我這老師在學生的敦促下，有更多的領悟與進步。
讓生命在陽光中生長 古梅華老師 萬物為什麼生長？天地為什麼不荒？那是因為生命有了真愛的力量，那是因為生命有了真愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮鬥的路。為師者，我們要把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長…… ──題記 轉眼已在救國團度過了我40多年的教學生涯，在這期間我始終秉持「我們為青年服務，青年為國家服務」的基本工作理念，以服務青年、輔導青年、幫助青年建立自立自強、自我肯定的觀念與服務人群、奉獻社會的回饋人生觀為工作取向，提供各種有益身心及有助國家、社會發展的活動與服務，時刻做到待人親切第一、工作效率第一、環境整潔第一。 人生彈指一揮間。現在來回首、回顧、回想、回應後生的問詢，總感到回味無窮。感想萬千，體會良多。當經驗成為人生財富和職業發展資源，就有與人分享的欲望。經驗像貨幣，需要交流，有流通才能升值。回首走過的路，很辛苦，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能獲得本團社教與運動中心績優指導老師服務獎，這是榮譽，但更多的是責任。於是，我將把它化作動力，每樣工作，不辜負學生對我的期望。我的學生都很熱衷服裝設計，我很喜歡他們上課時專注的眼神和製作衣服時的熱情，每次我佈置的任務他們都認真完成，並做的很出色。記得有個學生由於家庭條件不是很好，不能承擔較高的學費，但為了能讓他達成心願，我替他承擔了一部分的學費，分擔了學生的經濟壓力，讓她順利的完成了課程，也找到了自己喜愛的工作，我由衷的替他高興。 我們知道，教師的一天是平常的、瑣碎的，我也許成不了教育家，也許與各種名師的稱號無緣。但是，有一點可以肯定，只要我努力，我一定能做一個好老師，因為好老師是不需要證書的。好老師來自於學生們的景仰。它不需要你寫多少論文，它只需要你公正地對待每一位學生，在學生需要幫助的時候得到你的扶持，在學生開心或傷心的時候有你在旁分享，能夠讓學生不斷地體驗到進步帶來的樂趣……好老師是樸素的，樸素到只是多年後一個記不起姓名的問候。 要說教師的成功在哪裏，我的體會是：被學生認同、接受、喜歡、愛戴、崇拜，與學生有緣、有情、有愛、有分享。要說教師的幸福快樂在哪裏，我的體會是：只要愛當老師，喜歡教學，心愛學生，就會享受教學的每一個環節，包括備課、教課，與學生相處，自己快樂，也讓學生快樂。這樣當教師很享受，享受教學、學生、耕耘、收穫、研究、成果，過程。當教師要能說會道，但不是靠嘴巴，是心、神、魂、情和知識、技能、修養、教養等的綜合表現。最低級的師生關係是服從、約束，管制；中等級的師生關係是認同、崇拜；最高級的師生關係是同化、相互融合、平等交流、互為資源、產生智慧的碰撞和創新力。我常常靜下心來想：一名稱職的教師，除了要博採眾議、廣納雅言之外，更要反躬自省，將愛全身心地融入到學生中。 我對自己提一個要求，一個自己通過努力能夠作到的要求：贏得好口碑，做個好老師。 一、從愛開始 在做老師的第一天，我就樹立了一個信念──天下沒有笨的學生，只有笨的老師，我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。誰也不願意自己被老師忽視、遺忘，都希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，證明給大家看，我是多麼的棒。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。 愛，說難也不難，說容易也不容易。其實這並不需要我們太多的精力，只要我們多留心，多觀察，有一顆「兼愛愛人」的心，那就可以做的很好了。往往老師的一個鼓勵的眼神，一句不經意的表揚，一個善意的微笑，一次溫柔有力的撫摸，一次意味深長的談話，一個耐人尋味的故事……就可以在孩子心中種下一種永不忘懷的感激，就可以給學生帶來不斷奮進向上的動力，就可以給孩子帶來足夠的自信與勇氣……老師，一位好老師，就是這樣開始的──從愛開始。 記得每逢節假日，學生們都會以各種方式送給我祝福，平日裡我的學生也會發來問候，由其在這次的母親節，我的學生也準備了康乃馨送給我，使我非常感動，他們就像我的子女，我的孩子，每時每刻我都會牽掛著他們，看著花瓶中的康乃馨，我不禁感嘆：做老師很幸福。 二、會教善導 隨著學生們獨立思考能力的增強，我們再也不能簡單地將自己認為對的東西強行灌輸給他們，學生們思考的東西，我們要像朋友似地去影響和引導他們，我覺得這是好老師應有的一種素質。好老師不僅要會「教」也要會「導」，現在的教師與學生的界限應該不在壁壘森嚴，應更像好的導遊，就像我的課程中不僅需要我對他們的「教」，使他們擁有扎實的基本功，更需要我去引導學生們開發自己的創意，引領他們突破自己，超越自己。 上課中我們要善於利用各種形式讓孩子自己去探索，自己去發現，自己去掌握知識，促進每個學生不斷地發展。我常對我的學生們說幫助同伴不是替他趕快完成任務，而是要教會他方法，讓他自己會。現在的學生更需要的是掌握學習的方法，知道如何學習。這就更需要我們老師的耐心引導和幫助。在與學生教學相長的過程中，我會努力做好每件事，向做一個好老師的目標發展。 選擇當教師的人最好想清楚：想把教學當職業還是事業？要教書還是教人？圖生活安逸還是圖人生價值？追求物質還是精神？做培養人才的人才還是做人才廢品的製造者？這些是價值觀和人生觀的波瀾所在。 我個人在以上這些方面走過的路，吃過的苦，嘗過得甜，要講起來故事多多。總體而言，我得到的比付出的多得多。以下是我些許經驗： 1)教學：備課(認真程度)、教學(投入程度)、學生(關愛的程度) 2)生活方式：清貧而富足，單調而豐富。「貧下中教」多年，但精神富足，有精神作品和產品。因材施教、開設新課，豐富多彩。 很感謝這次救國團讓我有機會分享我這40多年的教學經驗，我也很樂意與青年教師分享交流自己的心路歷程。俗話說：分享快樂，快樂雙成。分擔痛苦，痛苦減半。當教師有苦也有樂，但追求的是「痛並快樂著」。謝謝。
在緣起的那一刻 梁淑華老師 如果生命是一條長河，那河道轉彎處，便是與救國團結下緣的時刻；如果生命是一縷細絲，在救國團學習與授課，織就了自己不一樣的人生！ 正值叛逆的年齡，為了「強說愁」報名了「詩詞朗誦」班。一群跨越年齡距離的老中青學員，隨著滿是教學熱誠的張老師的步伐，走過全國「詩人節」的盛會；走過名勝古城，更聚集張老師家，做著一場又一場的詩人之夢。爾後，文藝少女開始拈花惹草，在「池坊插花」班，體會到「一花一世界，一葉一菩提」的境界，當中更明白施老師對「大家是來學插花，不是買花」的堅持。走過一堂又一堂學習，當走進黃老師的「人造花製作」時，一朵朵經巧手而成的人造花，頓時展現了生命之姿。回首過往，那時的我，幾乎是班上最年輕的，慶幸自己在年少輕狂時有別於其他同儕的不同選擇，因為在那裡我找到了空白的那一片拼圖！ 因緣際會，我從學員變成了老師。雖然教授的是少有人喜歡上的「閱讀寫作」班，但我不嫌苦，亦不後悔。有一則笑話：教國文的是前輩子殺人，教作文的是殺了人，還殺錯人！如果有因緣果報說，那可知自己的「業力」是何等重了。只是近十年來，自己未曾後悔過，畢竟教學過程中有太多令自己或高興或傷感的回憶！「作文」一直是孩子最抗拒的，卻也是父母最憂心的；在抗拒和擔憂間，一條無形的繩索持續在拉扯著。當父母一方力道大時，看到的情形是，臭著一張臉來上課的孩子；當父母失了力，沒有臭臉了，但之前所下的功夫，也如煙灰消逝無蹤！難過嗎？初始會，但只要想起之前授課老師的總總付出，轉個念頭我又如播種的農人。因為種子握在手中永遠不會萌發，唯有灑下才有發芽的機會，不是嗎？ 就這樣想盡方法把寫作變有趣、變生動，而仿若在太陽下揮汗的我，終於看到了秧苗一天天的長大──從被迫來上課，到我要去上課──，其中點滴都在在的讓自己感動不已。當然也有令人惋惜鼻酸的時候：一個從二年級就來上課學生，在她四年級時，得知她的父親罹癌，經濟重擔全落在她母親的身上。雖然要幫她繳學費，但如朋友般的學生母親卻堅持應付得過來。坦白說，面對懂事又早熟的學生除了不捨外，更藉批閱指導時陪她談心，甚至陪她面對生死課題。難過的是，就在孩子畢業前一個月，聯絡簿上留言「父親走了」，以及對老師感謝的話。那幾個字割著自己的心。緊緊的摟著她，努力的不讓淚水滴落，因為孩子竟堅強的告訴我：「老師，我會更用功，我…還…好！」從此孩子沒來上課了，留下的是最後一次的擁抱…… 雖然已過兩年，也偶會跟學生母親連絡，但終究是捨不得哪！當然被押著來上課的戲碼 仍持續上演著，而自己也沒忘記初衷，持續和學生「抗戰」。當國中基測成績公佈的隔天，幾個被我稱之為「老芋頭」的學生相邀吃飯。話間感受到學生的進步和變化，此時我們不再是師生關係，而是心靈相契合的朋友，那種跳脫老師和學生藩籬的眼神，讓自己好感恩好欣慰，因為他們把我的囉嗦聽進去了，不再和父母「豎旗竿」了。自責沒教好他們作文寫滿級分，但學生卻戲謔的說，誰叫我要在他們三年級時強迫他們停課！其實，自己也捨不得停這個班，不是嗎? 走過二千多個教學日子，雖累，卻甘之如飴。送走一批又一批的學生，我仍張開雙臂 迎接另一批極待雕琢的璞玉，送迎間也許落寞，只是自己曾受過的師恩，都惕勵自己往前走去。不貪求什麼，只期許那一縷縷細絲，有朝一日為自己的生命留下一件值得欣賞的生命之衣！或許這線性的生命過程，有著高低的波線，但，我清楚在生命之河轉彎處與救國團結下的緣，是我無怨無悔的選擇。
一甲子一世情──薪火相傳 葉慧貞老師 第一次在救國團當學生，就決定終生學習。 第一次在救國團當老師，就決定教一輩子。 從學員成為老師，再培養學員，再成為老師……。 當年教我日文的老師成為我的同事，而跟我學日文的學生幾年後也成為我的同事。我們就在這裡薪火相傳，一代接著一代。在這不算短的二十幾年，日文教學成為我的生活重心，學生就像我的家人、朋友和精神支柱，跟學生之間有著戲劇班的點點滴滴，也有動人的真實故事。 一、海角七號─親子篇 美智子、太陽がすっかり海に沈んだ。 これで、本当に台湾島が見えなくなってしまった。 (美智子，太陽完全沉入海裡了，就這樣，完全看不到台灣了) 這是海角七號第一封信的內容，不是戲劇，而是真人真事，真實的人物是她──美智子。 1945年，民國34年，台灣光復那一年。一位日本母親忍痛將孩子留在台灣，回到日本。五十年後，當年的孩子，也就是美智子，出現在我班上，理由是為了跟五十年未曾謀面的母親見面而努力學日文。 當母女相見時，千言萬語頓時化為無言的擁抱與淚水。 「お母さん、お母さん、私のお母さん」(媽媽，媽媽，你是我的媽媽) 每提起那一刻，總讓我感動落淚。 美智子的母親當時已經肺癌末期，為了見女兒一面，仍苦撐著虛弱的身體來到台灣。或許是心願已了，回日本之後，病情急速惡化，臨終時希望子女們能繼續來往，而留下一封日文信。學生拿著信來找我，就這樣一直到現在。已經二十二年了，我還是她們家人之間的溝通橋梁，看著她們姐妹團圓，幸福洋溢，內心給予最深的祝福！ 二、新娘的媽媽 「老師，請您代替我媽媽，坐在我旁邊好嗎？」新娘子語帶哽咽地對我說。 因家庭環境因素、父母均不在場，她為自己蓋上頭紗…。 喜宴間，新娘子平靜地訴說這一切。坐在旁邊的我，對她的勇氣感到佩服。 對她說：「妳很棒！很勇敢！妳一定會很幸福！」 「老師，謝謝妳！真的謝謝妳！」學生說。 三、兩代師生情 十八年前，一位媽媽帶著五歲的孩子來上日文課，孩子坐在旁邊吃著麥當勞兒童餐…。 光陰飛逝，孩子長大了，也來學日文，跟當年的媽媽一樣聰明又認真，今年孩子結婚了，在喜宴上孩子跟我說：「老師，謝謝妳！以後我的孩子也要當你的學生喔！」我回應著：「好阿！我會一直教下去，然後告訴你的孩子：『你阿嬤也是我的學生喔！哈哈！』 四、紅娘 我有一位學生也當了日文老師(潘老師)。在偶然的機緣下，我班上的男同學經由我的介紹，也成了潘老師的學生。無心插柳柳成蔭，兩人投緣，結為連理。 訂婚和結婚，我都是座上賓。兩人生了一對兒女，家庭和樂，幸福美滿。雙方家長都很滿意。其實，最開心的人，是我。 潘老師還是叫我老師，孩子在旁邊天真的問：「媽咪是老師，那為什麼媽咪還有老師？葉老師？為什麼？」大家笑成一團，我對著孩子說：「因為我們都是老師嘛！」 五、傷心的簡訊 去年元旦，接到簡訊，內容令我震驚。 「葉老師，我姊姊以於前幾天病逝於台大醫院，姊姊生前常跟我談到您……」簡訊尚未讀完，瞬間地轉天旋。「天阿！」內心大聲呼喊。止不住的眼淚加上慌亂的情緒，久久不能平息。 再度看到學生，是在告別式上。 看著照片上清秀的臉龐，天使的笑容。真不敢相信，已經無法再聽到乖巧善良的妳，叫我一聲「葉老師」。我雙手合十，沉思許久，回憶著妳認真學習日文的身影，一幕又一幕…。 二十幾年的教學生崖，充滿喜怒哀樂，豐富著我的生活。 上課時，我是老師。下課後，我是朋友。 學生曾調皮地說： 「老師，如果妳老了我們會陪妳出去曬太陽。」 「如果妳不能走，我們會幫妳推輪椅。」 「如果妳生病，我們會幫你翻身、拍背。」 「如果妳失智，我們會一直叫妳，一直叫妳，一直叫到妳認出我為止。\ 因為這些貼心又感人肺腑的話，我會繼續教下去，一直到…。 以前，帶著書，走進教室，學日文。 如今，帶著書，走進教室，教日文。
一、具中華民國國籍、年滿18歲且未超過35歲、身心健全之我國公私立大專院校（含碩、博士班）之在校學生。 二、操行及學業成績優良，樂觀進取，有國際交流熱忱者。 三、表達及溝通能力良好，並具備外國語文（英語或西班牙語）能力者。 四、具備舞蹈技藝或相關才藝（各類型舞蹈、武術或傳統民俗技藝等）或音樂才藝（中西樂器、傳統音樂、聲樂或歌唱等）或其他可彰顯我國文化特色之才藝者尤佳。 五、具有獨立自主之學習與團隊精神，能配合外交部、負責接待之駐外館處以及各團隊之領隊、副領隊之指導。 六、個人資料得公布於公開網站接受審閱及票選者。 七、無重大疾病且健康及體能狀況優良，可負荷組訓及出國訪演等團體活動者。 八、 為擴大我國青年參與機會，過去曾獲選為本部國際青年大使出訪者，本部不接受再度報名參與本次甄選計畫。
每個人都有屬於自己的夢想，然而對偏遠地區孩童來說，他們往往只能將夢想鎖在心中的小盒子裡。有鑒於國內偏遠地區孩子教育與社會資源的相對匱乏，救國團自107年起，開始推動全國各縣市「愛‧分享」聚光計畫，將技能學習與關懷帶入校園，透過帶領偏鄉兒童學習手作文創藝品的過程，體會付出才能有所得的精神，然後將作品放上網路，幫他們尋求善心人士認領，幫助他們打開心裡的那個夢想的小盒子，換取生活中或課業上需要的小物品，至今已經幫助1,434個偏鄉孩子，感受社會的溫暖。 救國團各縣市團委會自今年5月份起，專人前往偏遠地區國中、國小、部落、社區協會等單位勘查，6月份起在偏鄉學校陸續辦理「心願體驗學習活動」，邀請老師帶領偏遠地區的孩童，手做具有地方特色的文創手藝品，並將這些作品拍照上傳到專屬的網站，供社會大眾善心人士認領，幫孩子們圓夢，今年總共結合23個單位，626位偏遠地區孩童參與。 其中參與這次計畫的屏東縣文樂國小一年級戴以理同學表示，因颱風來襲，導致家中停電頻繁，為了讓奶奶夜晚行走方便，減少跌倒受傷，所以這次透過自己手作的零錢編織包，希望能交換一盞緊急照明燈，讓家人能行走更安全。 救國團於7月21日邀請曾經參與這項計畫，幫助過孩子的陳玉娟女士和顏苾盈小姐，透過救國團粉絲團直播方式，分享她們的心得與感動，以協助圓夢者的角度，向社會各界推廣，邀請大家一起參與。 這些孩子們的夢想很小，其中有對自己的期待，也有對家人的愛，以及對未來的想像。救國團呼籲「只要願意，就有意義！」透過交換圓夢平台的搭建，點燃一盞盞希望的燭光，讓每個純真的夢想都有實現的可能，誠摯邀請全國善心人士，透過「聚焦」偏遠地區、「聚眾」社會力量、「聚集」大家愛心，讓善的循環在社會底蘊裡萌芽，創造社會祥和的氛圍。相關活動訊息請上救國團全球資訊網: http://www.cyc.org.tw/
黨產會今日第二次(第一次為108年11月5日披露於同一媒體)透過特定媒體指稱救國團當年用台北學苑5坪土地，「以少換多」向國有財產署交換到嘉義市區國有土地，讓原本產權單一國有地，成了救國團與國家共同持有，認為有圖利問題。 救國團表示，黨產會不向該團查證，七個月後再重複第二次向特定媒體透露同一錯誤訊息，救國團對於獨立機關如此不中立且偏頗的心態深感遺憾。 事實上，該4.84坪土地原係救國團向國產署承租，國產署於陳水扁執政時期函知救國團，希望救國團可以購買該畸零地。購買多年後，救國團將台北學苑屬於政府之土地歸還政府並捐贈建物。隨後，國產署欲標售該土地地上權，而該4.84坪土地剛好卡在基地關鍵位置，因此國產署希望救國團同意以該地的市價交換嘉義學苑部分產權，且要求只能交換嘉義學苑產權。當時如果救國團不同意，即變成釘子戶，奇貨可居，惟救國團為配合政府政策，乃勉強同意交換。後來，台北學苑土地由中國人壽出標141億6800萬元標得地上權，興建中壽企業總部及五星級飯店兩棟建築，所以最大獲利者是政府，如今反被黨產會如此抹黑，讓救國團有理變沒理、合法變違法。 救國團回憶當年為了協助遠道且清寒的學生，解決就學期間的住宿問題，乃籌建台北學苑。救國團每週為他們舉辦各類競賽、社團活動或專題演講，提供學員在課業以外安全、健康的休閒活動。學苑還播放二輪電影，一次兩部不清場，一張票價七塊半，是市民、學生看電影的最佳場所，也是學生社團成果發表會的首選場地。當時有不少中研院院士，以及前新北市議會林新欽秘書長、前台中市建設局沐桂新局長、記者及作家陳安儀、名主持人陳鳳馨等，都曾是台北學苑檯燈下辛勤苦讀的身影。然而隨著怪手的轟然巨響，那些純粹而飽滿的記憶、簡單而真實的心情，霎時成了堆堆瓦礫與陣陣塵煙。 救國團所作所爲都是配合政府政策及依法辦事，如今政府沒有照顧和培育青年的政策，卻又不停的抹黑及打壓真正想為青年服務的救國團，令人憤慨與遺憾！
暑假即將到來！救國團表示，今年夏天預計辦理全國性營隊共45項、129梯次、6830人，包括中橫、南橫、無人機、金山冒險學校、神盾勇士籃球營等焦點營隊，另推出滿千送百「救國團振興抵用券」，替民眾「能量加滿、鬱悶歸零」兼省荷包。 救國團主任葛永光大推配合紀念中橫通車一甲子、擴大舉辦的中橫健行活動，包括「中橫健行隊經典復刻梯」、「年輕報到─中橫健行隊」、「EYE上中橫─教師自然生態研習營」及「障走中橫─援夢計畫」公益活動等4項。 葛永光說，中橫是台灣第一條穿越中央山脈的公路，救國團過去辦中橫徒步旅行隊超受歡迎，幾乎每天出發1梯。 此外，南橫公路因八八風災中斷10年，今年元月才剛開放梅山口至天池路段，今夏救國團也恢復辦理「南橫健行隊」。葛永光說，「南橫健行隊」也是早年救國團經典營隊之一，此次特別擷取沿線精華路段景點，規劃「重回南橫輕健行」活動，讓更多人輕鬆體驗南橫公路秀麗的自然景觀。 葛永光特別推薦由救國團與「中華海峽兩岸教育聯合會」首度合作新辦的「無人機-AI編程競賽專題先修營」，以及與松山高中教練團合作的「神盾勇士籃球營」。他說，「無人機」是時下學子最感興趣的學習活動，營隊銜接108課綱理念，提升科技素養、溝通技巧和團隊合作能力，除了學習無人機程式語言，還能培養人際互動能力。 新辦的「金山戶外冒險學校」活動，內容包括高空垂降、攀樹走繩、弓箭對戰、鐵馬御風、瀑布攀登、深潭漂浮、攀岩走壁、冷泉秘境、自力造筏、定向運動、追蹤旅行等，刺激又豐富，結合五感體驗，在團隊中包容學習，挑戰成長。 葛永光說，疫情期間，救國團參與防疫第一線服務，救國團的成立就是為政府而生，一直都是配合政府推動青年及社區政策的「國家隊」，國家有困難，救國團一定挺身而出；救國團也一直努力把過去許多美好的感動「復刻」給現在年青的世代，未來希望持續和家長們一起努力，幫助下一代，培養面對未來挑戰的正能量。 https://www.chinatimes.com/newspapers/20200610000493-260114?chdtv
■救國團暑期活動救能量兼助經濟 6月9日上午，救國團於臺北市劍潭青年活動中心，舉辦109年暑期青年休閒活動記者會，由葛永光主任親自主持，會中邀請中華民國嚕啦啦社會服務協會鄭芳梵理事長、中華海峽兩岸教育聯合會伍必中理事長蒞臨致詞，松山高中籃球國手孫思堯等教練也受邀出席。現場葛主任除介紹中橫、南橫、無人機、金山冒險學校、神盾勇士籃球營等焦點營隊，現場並展示無人機低空群飛、自力造筏操槳等營隊內容。 疫情止步日，正是生活開跑時。隨國內疫情趨緩，政府鼓勵防疫新生活運動，允許民眾在維持個人防疫措施的情況下，能夠放鬆享受生活，放心參與踏青、運動、旅遊等有益身心健康的各種戶外活動，並將啟動「振興三倍券」政策。救國團因應大解封後的暑假，規劃「能量振興」與「荷包振興」計畫，推出滿千送百「救國團振興抵用券」，替民眾能量加滿兼省荷包。 ■「能量振興」計劃 在家宅太久悶到不行，都想趁疫情趨緩重新加滿生活能量。今年暑假，救國團全台各單位包括各縣市團委會、63個終身學習中心、12個青年活動中心、16個運動中心，以及各「張老師」中心等總動員，超前規劃各類型暑期營隊、課程、活動，打造全台第一個跨縣市多元活動泡泡，替大家「能量加滿，鬱悶歸零」。 跨縣市多元活動泡泡成員及活動內容： 一、各縣市團委會：暑期計畫辦理活動計200項、390梯次，可供17,000人參加。活動分為「樂活教師」、「知識領導」、「山海挑戰」、「生態休閒」、「多元智能」、「英雄聯盟」等6大類，適合國小、國中、高中、大專、社會青年及教師報名參加。重點推薦營隊包括： (一)配合觀光局「脊梁山脈旅遊年」及中橫公路通車一甲子，擴大規劃5項中橫線上的相關活動，包括「中橫健行隊經典復刻梯」、「EYE上中橫〜教師自然生態研習營」、「年輕報到〜中橫健行隊」、「迎接中橫一甲子 經典復刻Keep Going梨山特別梯」及「障走中橫〜援夢計畫」公益活動等。目前除了中橫教師生態研習尚有少數名額外，其他4項都已額滿。 (二)配合公路局今年元月重新開通南橫公路「梅山口至天池」精華段，恢復辦理「重回南橫輕健行」。 (三)與「中華海峽兩岸教育聯合會」首度合作新辦「無人機AI編程先修營」，銜接108課綱科技領域，培養學生科技素養。 (四)結合金山水域及北海岸觀光資源，新辦「金山戶外冒險學校」，透過探索教育體驗模式，帶領學生勇於挑戰自己，記者會現場展示部分活動項目器材，包括高空垂降、攀樹走繩、弓箭對戰、鐵馬御風、溯溪漂浮、自力造筏、定向運動、追蹤旅行等。 (五)與松山高中合作舉辦「神盾勇士籃球營」，對象為國小、國中組、高中組(小一到高三)同學。松山高中籃球隊曾寫下六座HBL冠軍的輝煌紀錄，今年暑假將在救國團受託營運的大安、南港、桃園、中壢等四個運動中心，辦理青少年籃球培訓營隊。 二、63個終身學習中心：以「快樂學習，學習快樂」理念，推出「贏接108課綱翻轉學習－多元智能快樂營」，替孩子打造玩樂中學習的新鮮體驗。此外也規劃暑期兒童研習班、主題式兒童營隊及親子體驗班，課程結合核心素養，重視跨領域知識應用，以及真實生活中問題解決的能力和自主學習的態度。例如運用智高積木啟發孩子創意設計的「金頭腦機械營」、主題式體驗活動發掘孩子潛能的「潛能開發營」、走進廚房學習料理的「小小主廚教室」、科普知識開發的「魔法科學營」等，豐富孩子的創意生活。 三、12個青年活動中心：結合當地自然生態、人文景觀及歷史建築等元素，規劃主題特色營隊，活動日期自7月16日起，計21梯次，864個參加名額。 四、「張老師」：8月份起分別在台北、桃園、臺南、高雄等4都「張老師」中心，辦理「青春不迷網．探索心極限」2020「張老師」青少年自我挑戰營，4天3夜營隊結合輔導與冒險治療，邀請200名國中學生參加，提供青少年一個自我探索、認識自己的新舞台。 五、受託營運16個運動中心：規劃辦理供孩子快樂學習、開心成長、暢快運動的夏令營活動計200項、390梯次，17000個參加名額。 ■「荷包振興」計劃 配合政府即將推出的「振興三倍券」政策，救國團配合推出「滿千送百」的「救國團振興抵用券」，協助政府振興台灣經濟。 7月15日起，民眾凡持政府發行之「振興三倍券」，至救國團所屬各單位及策略聯盟單位(「張老師」文化公司、中國青年旅行社、「張老師」基金會)臨櫃消費，滿新台幣1,000元即致送「救國團振興抵用券」1張(面額新台幣100元整)，於下次至救國團各單位及策略聯盟單位消費時，每1項活動或1門課程或1次消費可最多使用3張抵用券，並可使用到110年3月31日，民眾享受救國團熱忱高品質服務之餘，也能減輕荷包負擔。 此外，救國團秉持社會責任，今年各項暑期活動，一律以最低成本價來規劃，搭配同營隊團體報名四人(含)以上每人現折200元，加入救國團關青年休閒活動Line@官方帳號每人再折100元(詳情以官方簡章為準)，一方面鼓勵大家參加暑期活動，帶大家到各縣市消費，一方面也幫家長看緊荷包，減輕負擔。 無論如何，青少年的健康成長無價，青春的美好記憶無價。依人力銀行調查，國內外產業受疫情影響前景不明，台灣年輕人薪資和就業都受到衝擊，救國團的活動著重團隊抗壓與品格養成，能幫助青少年儲備能量，培養樂觀進取和合作精神，更能面對未來挑戰。 ■防疫不能省，健康安全最重要 疫情期間救國團接受政府徵召，參與防疫第一線服務，事實上救國團自成立以來，一直都是配合政府推動青年及社區政策的「國家隊」，只要是福國利民的政策和工作，救國團都會配合政府全力推動。 今年救國團暑期各項活動，一律要求各單位落實現階段防疫規定，此外針對交通、防護、人員管理和活動內容等相關安全措施，同樣也都做好事前確認，及過程中的嚴格管控，務必秉持「安全第一、效果為先」的原則，讓學員玩得開心，也讓所有家長放心安心。除了要帶青少年朋友走出戶外遊山玩水，到各地遊覽刺激消費外，更重要的是透過寓教於樂的活動內容，幫大家振興能量，創造暑假美好回憶。
全世界正受新冠肺炎疫情傷害，其中對防疫傷害最大的就是對立，事實證明對立只會加劇災害的嚴重性。衛福部陳時中部長也說過，臺灣防疫得宜，獲世界好評，都是專業和溝通的結果。台灣以法治國自許，而法治國原則應符合憲法規定，同樣的，轉型正義應釐清歷史真相，賠償受害者，最重要的是追求社會和解與和諧。婦聯會過去是受政府委託，從事公益助人的工作，對國家社會都有重大貢獻，這樣的團體反受政治清算，完全不符轉型正義的目的。 婦聯會於記者會中表示，內政部最近在法庭陳述-「從政黨法來看，並沒有限制政治團體轉換為政黨以外的團體，內政部事實上對其他政治團體的輔導也都允許轉換為其他社會團體」。惟婦聯會自去年起除向內政部表達希能轉型為政黨以外的團體外，同時也向衛福部申請成立公益基金會，至今仍未予核准。 由於政治團體並非政黨，所以政黨法禁止政治團體轉型為政黨以外的團體，應有違憲之虞(參照司法院第733號解釋-人民團體法第十七條第二項限制職業團體內部組織與事務之自主決定已逾必要程度，有違憲法第23條所定之比例原則，與憲法第14條保障人民結社自由之意旨不符，應自本解釋公布之日起，至遲於屆滿一年時，失其效力)。 婦聯會既以公益為目的，且無意推薦候選人參與選舉，自宜維持純粹為社福公益的團體。政府有責任讓婦聯會符合創會宗旨，用善意協助婦聯會轉型，讓婦聯會為臺灣的公益盡一份心力。 盼望政府部門在防疫抗疫優先的此刻，發揮公共治理專業，善盡輔導溝通責任，容許婦聯會轉型公益團體繼續貢獻社會，不要進行政治追殺，斲傷中華民國的法治基礎，更勿任由對立繼續侵蝕臺灣社會的善良和美麗。
