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師生同修學習路

_鄭典老師

         課堂結束。收拾麥克風及機器時，幾位學生一臉認真地拿著課本來詢問『老師，請您幫我看一下，這句子造的對不對?』『老師，為什麼這個句子助詞不能用に，一定要用で?』…一一解答完畢後學生們陸續離開，再利用一點時間，把當天考卷及作業批改完畢放入點名表。這，幾乎是八年來在救國團工作一貫生活作息。

　　來救國團擔任教師，除了薪水之外會有什麼收穫?在未任教之前沒有想過。自居是教導角色，沒料到從學生身上所獲得的，遠比自己付出的要來得多出數倍。

　　我的日語學生年齡層以成年者居多，白天班主要由家庭主婦、退休人士、彈性工作者等組成，平均年齡多在45歲上下，但學習精神卻完全不輸給晚上精力旺盛上班族。而我原本急躁沒有耐性傾聽的個性，在受到白天班學生緩慢卻嚴謹的學習態度影響之下，慢慢地，也可以接受學生『慢，但是有效果』表現。

　　廣告時常提及『快樂學琴』，其實不光是樂器類，任何學習如果也能秉持著『讓自己快樂』精神出發，個人認為，要比戰戰兢兢、如履薄冰的戒備態度，進一步學習意願會更強烈。

　　剛開始在救國團教課時，因為經驗缺乏加上課程緊湊，常不自覺板著臉，但後期就會經常提醒自己：大家一週一次的相聚要開開心心，老師也要經常保持微笑才能拉近師生距離。所以課堂上也會一直提醒新舊生，要用『認真但是快樂的心情』學習日文。想到日文是『苦中帶甜』，雖然有挫折但努力一下，仍是可以克服的心情，而不是『一路苦悲到底』再怎麼努力也沒有用的悲觀想法。

　　現在中間休息時間，會和學生們聊聊除了課業外，學生最近家庭或工作情況。所以會知道：有的媽媽家裡有考生要花心思照顧、有的學生要往返醫院照顧家人、有的上班族最近公司流動率高造成一人必須兼兩三職、或是從事旅遊業學生遇到訂單旺季，經常晚上十一點後才下班，但又不想放棄日文，只能勉強撐住精神趕來上課…透過聊天，才將學生缺席頻頻或是學習情況不佳癥結浮出水面，也讓我重新瞭解，要適時站在別人立場思考問題。

　　因為幾乎每個班每堂課都有單字小考，所以一定會有背單字『過目即忘』，覺得自己智不如人，背到發怒或氣餒的同學。這個時候，我也會舉自己背法文數字1-100，總是今天背、明天忘的哭笑不得例子為學生們打氣。我告訴他們因為自己是教語言類的，背單字背不起來的情況，早已司空見慣，『這時候就告訴自己：沒有關係，又忘了？再來一次吧』

　　這些『放慢步調』、『開心』、『體諒』、『反覆記憶』的概念，都是這幾年與學生相處共修而來的心得。

　　如同在校時期，學生變方變圓、得多得少，全憑仗老師教導。怎麼讓同學在日文學習之路，更有信心有充足進步，我也認為是身為日文教師應有職責。常被學生問到怎麼樣日文能趕快變得很好，我兩手一攤，如果付出太少想立即見到效果實在有困難。坊間老是喜歡教大家學習速成方法，但經歷過箇中老手們，一定很清楚做學問哪來的速成？

　　根據以往的經驗，建議不知從何著手者，就先從最簡單一天五個單字背誦開始。實驗一週的確做得到，再變成十個單字，想想看，一週如果能背完七十個單字，一年就背了超過3500個單字，是很有成就感的事情。聽解能力也是一樣，先從每天十分鐘訓練起，訓練到最後每天至少聽卅分鐘，靠著時間累積，才能逐步培養出優異聽解能力。

　　背誦語彙、文法練習、訓練聽力、動筆造句寫作等，不靠經常磨鍊，如何能變成真正屬於自己之專業？想看到一丁點成就，必須要做到比別人堅持，再更多一倍的堅持。

　　師生同修，共創八年來無數美好的回憶，期待下一個八年，我這老師在學生的敦促下，有更多的領悟與進步。