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师生同修学习路

_郑典老师

         课堂结束。收拾麦克风及机器时，几位学生一脸认真地拿着课本来询问『老师，请您帮我看一下，这句子造的对不对?』『老师，为什么这个句子助词不能用に，一定要用で?』…一一解答完毕后学生们陆续离开，再利用一点时间，把当天考卷及作业批改完毕放入点名表。这，几乎是八年来在救国团工作一贯生活作息。

　　来救国团担任教师，除了薪水之外会有什么收穫?在未任教之前没有想过。自居是教导角色，没料到从学生身上所获得的，远比自己付出的要来得多出数倍。

　　我的日语学生年龄层以成年者居多，白天班主要由家庭主妇、退休人士、弹性工作者等组成，平均年龄多在45岁上下，但学习精神却完全不输给晚上精力旺盛上班族。而我原本急躁没有耐性倾听的个性，在受到白天班学生缓慢却严谨的学习态度影响之下，慢慢地，也可以接受学生『慢，但是有效果』表现。

　　广告时常提及『快乐学琴』，其实不光是乐器类，任何学习如果也能秉持着『让自己快乐』精神出发，个人认为，要比战战兢兢、如履薄冰的戒备态度，进一步学习意愿会更强烈。

　　刚开始在救国团教课时，因为经验缺乏加上课程紧凑，常不自觉板着脸，但后期就会经常提醒自己：大家一週一次的相聚要开开心心，老师也要经常保持微笑才能拉近师生距离。所以课堂上也会一直提醒新旧生，要用『认真但是快乐的心情』学习日文。想到日文是『苦中带甜』，虽然有挫折但努力一下，仍是可以克服的心情，而不是『一路苦悲到底』再怎么努力也没有用的悲观想法。

　　现在中间休息时间，会和学生们聊聊除了课业外，学生最近家庭或工作情况。所以会知道：有的妈妈家里有考生要花心思照顾、有的学生要往返医院照顾家人、有的上班族最近公司流动率高造成一人必须兼两三职、或是从事旅游业学生遇到订单旺季，经常晚上十一点后才下班，但又不想放弃日文，只能勉强撑住精神赶来上课…透过聊天，才将学生缺席频频或是学习情况不佳癥结浮出水面，也让我重新瞭解，要适时站在别人立场思考问题。

　　因为几乎每个班每堂课都有单字小考，所以一定会有背单字『过目即忘』，觉得自己智不如人，背到发怒或气馁的同学。这个时候，我也会举自己背法文数字1-100，总是今天背、明天忘的哭笑不得例子为学生们打气。我告诉他们因为自己是教语言类的，背单字背不起来的情况，早已司空见惯，『这时候就告诉自己：没有关系，又忘了？再来一次吧』

　　这些『放慢步调』、『开心』、『体谅』、『反覆记忆』的概念，都是这几年与学生相处共修而来的心得。

　　如同在校时期，学生变方变圆、得多得少，全凭仗老师教导。怎么让同学在日文学习之路，更有信心有充足进步，我也认为是身为日文教师应有职责。常被学生问到怎么样日文能赶快变得很好，我两手一摊，如果付出太少想立即见到效果实在有困难。坊间老是喜欢教大家学习速成方法，但经歷过箇中老手们，一定很清楚做学问哪来的速成？

　　根据以往的经验，建议不知从何着手者，就先从最简单一天五个单字背诵开始。实验一週的确做得到，再变成十个单字，想想看，一週如果能背完七十个单字，一年就背了超过3500个单字，是很有成就感的事情。听解能力也是一样，先从每天十分钟训练起，训练到最后每天至少听卅分钟，靠着时间累积，才能逐步培养出优异听解能力。

　　背诵语汇、文法练习、训练听力、动笔造句写作等，不靠经常磨鍊，如何能变成真正属于自己之专业？想看到一丁点成就，必须要做到比别人坚持，再更多一倍的坚持。

　　师生同修，共创八年来无数美好的回忆，期待下一个八年，我这老师在学生的敦促下，有更多的领悟与进步。