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有愛的水餃 古坑鄉救國團送暖到雲...

「為社會,為青年服務」是救國團成立迄今一直努力不懈的目標,如何讓活動變得有意義、有價值,同時體會出「別人快樂,自己才會更快樂」的道理,是許多志工夥伴們努力思考的方向。329青年節來臨前,救國團古坑鄉團委再度將關懷、服務的觸角延伸到國立雲林特殊教育學校,期待透過「親切、自然、實在」的服務態度讓身心障礙的孩子感受到被愛的幸福同時啟發孩子學習、成長的潛能。 救國團古坑鄉團委會鍾正通會長率領義工夥伴於3月28日(四)上午10:00至雲林特教學校針對國中部及高職部的學生辦理- 329青年節關懷弱勢青少年活動,義工們將帶領學生學習包水餃,讓學生品嚐自己手做的好吃水餃,也現炸學生最愛的雞塊、薯條。會長鍾正通表示活動的發想希望讓身心障礙的學生透過參與體驗自我照顧的成就、感受志工夥伴服務的熱情外更希望在回歸主流教育環境的過程中能激發出學生潛藏的學習能力,即使是一句「謝謝」都是最好的生命教育課程,感謝各位貴賓蒞臨指導,並致贈感謝狀給協助單位,古坑鄉團委會也將於5月端午節前夕在林內同仁仁愛之家辦理端午節包粽子活動。 救國團雲林縣團委會葉慶壽總幹事表示329青年節是重要節日,活動意義在讓弱勢青少年學習與享受DIY自己動手做的快樂,從水餃製成到變成可口食物達到寓教於樂的效果,期許更多有能立的社會人士與青年朋友可以幫助社會,救國團前些日子在林內龍過脈森林步道辦理淨山健行活動深受好評,另4月2日將在雲林縣議會表揚108年度優秀青年表揚活動,會中也致贈公益補助金給古坑鄉團委會,由鍾會長代表接受,雲林縣議員顏忠義受邀參加此活動,深表贊同此活動也致贈鼓勵金給古坑鄉團委會,期許未來繼續辦理公益活動。 雲特校長林逸文博士表示:「特教學校的學生們在生活環境中的體驗、學習或許不是很多,但因為社會各界許多大愛的投入,不論在人力、物資、學習資源等不斷提升,無私的為雲特孩子們帶來幫助和歡樂,除了感動還有滿滿的感謝,雲特真的很幸福。」 這就是教育的意義,在各類活動生活化地融入身心障礙學生身心靈的發展中,擴大社會教育的影響力,成就學生的幸福學習,期使讓學生們未來也能盡微薄的能力為社會服務。

救國團小專欄-月玲老師的親職小專...

  隨著網路資訊年代的來臨,不但人手一機,生活中更是少不了網路,這讓很多人變成低頭族, 3C產品改變了我們的溝通模式,每天和朋友Line來Line去,甚至和家人也都變成Line的溝通模式, 大家都己習慣運用網路軟體來和親朋好友互動,也影響了教育下一代的方式, 尤其在捷運上可以看到大多數的人低頭滑手機,連幼兒也不例外, 爸爸媽媽怕小孩吵鬧,一上車調好影片或是遊戲畫面,讓幼兒不知不覺也成了捷運低頭族, 3C產品已經幾乎快去成了孩子的保母,若一味的禁止恐怕也會適得其反,造成親子關係緊張。     有一次坐捷運,我看到兩對親子,家長各帶著約3-4歲的孩子, 一位媽媽給孩子在捷運上玩手機,小孩可能不太會操作遊戲,一路上一直吵媽媽, 另外一對親子,媽媽引導孩子看著窗外的景物問孩子看到了什麼? 還不厭其煩的告訴孩子站名,請孩子算一算他們還有幾站要下車, 這一幕讓我很感動,為了不讓孩子在捷運上只會滑手機,所以設計了親子捷運的體驗活動, 讓孩子從室內走出戶外,將過程中體驗融入在生活中,並從中學習。     路程是從新店區公所站至劍潭站,在購票時就可以讓孩子參與, 先引導孩子看路線圖,數一數到目的地總共有幾站,了解票價再投幣購票,買好票排隊進入候車區, 有家長表示:通常帶孩子坐捷運,也不會多留意捷運站的地圖,直接買票就帶著孩子去坐車了, 透過這次的體驗活動,讓她願意放慢腳步多給孩子一些學習的機會, 進了車站看到一大張捷運的路線圖,可以結合了顏色(紅藍黃綠棕)、形狀的認知,教孩子們去看捷運路線圖, 孩子雖然還不會認字,但是他們可以將認識的顏色告訴大人捷運有幾條路線, 在不同顏色交叉的地方,可以換車(轉車站),看哪個站的顏色最多? 在候車區每個門口的地上有三個上下車的三角形指示,讓孩子了解不同三角形所代表的意義, 當閃燈時就是捷運即將進站,一定要把孩子牽好,同時也告訴孩子安全的重要,以及先出後進的禮儀, 這些都可以是極為生活化的學習教材。     上車後,讓孩子體會車子行駛中的當車子加速時,人會往後仰的慣性定律, 引導孩子觀察座位的顏色與方向,解釋深藍色的座椅四個圖案(老人、孕婦、行動不便、抱小孩者)所象徵的意思, 在古亭站做了小小的停留,看看站裏的創意作品,在下車時,不經意的頭一抬,藉由一些肢體動作,引導小孩去看週遭環境, 這些藝術品到了小孩們的口中,有的人說是魚,也有人說雞塊, 古亭站也是一個轉車點,可以提示孩子看板顏色(橘色)和新店線(綠色)不同。 在每個捷運站裡,捷運站的指示板每個圖案如:警察、電話、洗手間、殘障用電梯,緊急出口, 看圖一一的為孩子解說,灌輸到孩子的小小腦袋裡,希望從小培養小朋友觀察的能力, 這樣不管將來他們處在何地,都可以養成隨時運用資訊的習慣,不至於無所適從, 捷運過了民權西路站之後,就變成了高架路線,光線也由暗變亮, 有家長分享上次帶孩子坐捷運去淡水時,孩子直接問他說,山洞怎麼不見了? 同樣的,如果你帶著小朋友坐捷運,也不用急著用言語提示他,讓孩子自己去發現。 劍潭站是此次終點,捷運劍潭站的外觀設計是來自於士林吊橋,讓孩子欣賞站內站外不同的景物, 回程的重點是聽覺的訓練,讓孩子去聽站名,到底用了哪些語言?關門聲有幾聲聲響等等。     親子捷運體驗結合了數數、顏色、形狀認知, 透過實地的體驗讓孩子了解不同圖案所代表的意義,也學習搭捷運的禮儀和安全, 下回跟孩子搭捷運時,別急著掏出手機給孩子,大人也收起手機,與孩子在捷運上體會, 無時無刻,甚至是任何地方都可以進行一場豐富多元的親子互動喔!   點我看更多親子課程 ----------------------------------------------------------------------- 張月玲老師簡介 目前任教於救國團景美終身學習中心 -學經歷- 國立台灣師範大學教育學碩士 內政部移民署新北市服務站「家庭教育」特約講師 新北市市政府家庭教育中心 --「幸福甜甜圈」親職教育小團體帶領人 --「親密之旅」婚姻教育小團體課程帶領人 救國團景美終身學習中心:兒童專注力提升訓練教師 -家庭親職教育相關著作- (一)書籍 小團體帶領實務手冊(2013),新北市政府家庭教育中心出版。 幸福甜甜圈,翻轉教養(2016),新北市政府家庭教育中心出版。 (二) 家庭親職教育方案修訂 新北市政府家庭教育中心「幸福甜甜圈」父母親職小團體A、B、C、D系列課程教案 (三)學術文章發表 今日男性亟需與時俱進的家庭教育內容--以台灣地區為例

救國團小專欄-月玲老師的親職小專...

  有位媽媽說,她是一位職業婦女,平常小孩由外婆帶,媽媽會買一些拚圖、積木、黏土等孩子自由的玩, 而晚上自己帶回家後,會讓孩子看一些學習認知的影片,或是跟孩子一起玩字卡,睡前都會唸故事給孩子聽, 媽媽認為這樣的親子互動內容似乎稍嫌不夠,想要買多買些教具、玩具給孩子,但這些價格都都不斐,再者家中的玩具已無空間可收納, 孩子已經即將滿3歲了,她覺得自己給孩子的似乎不夠,問我該怎麼做? 我看到這位媽媽的描述與孩子的互動狀況,先跟這位媽媽說明孩子發展的階段,鼓勵這位媽媽她已經非常盡心盡力了, 依照孩子的發展階段,給予適合孩子的活動,對孩子才是真正的啟發與幫助。     3-6歲:結合孩子的認知和生活經驗 之前在社區推廣3-6歲「親子遊戲潛能開發」的親子互動課程,這階段的孩子上課充其量就是「玩」, 既然是玩就讓孩子好好的玩,就不是以”教導”為主,是希望透過遊戲的方式,將課程的內容融入在生活中,讓孩子從中學習, 我們會有親子共讀,一起唸書聽,刺激聽覺與視覺,培養閱讀能力, 會到玩公園遊戲設施,訓練觸覺、大小肌肉,告訴孩子在公園玩設施時需要注意安全,與其他小朋友互相遵守的規矩, 訓練生活常規與人際的相處,認識花草樹木的觀察力培養,家裡的廚房、浴室,上街等等的生活情境都融入了親子課程裡。 有時候家長會要求加開課程,我會建議家長從日常生活中透遊戲、活動過程就可以啟發孩子, 3-4歲左右的孩子大小肌肉要有充足的刺激與發展,帶他們帶去公園爬上爬下, 若是坐在教室其課程也最好能結合他們的認知和生活經驗,孩子已有一些基礎的認知、溝通能力, 藉由專業老師適時的引導,父母親跟著孩子一起動動手玩一玩,上起課來才對孩子有益處。     蛋蛋嘉年華 記得有次課程主題「蛋蛋嘉年華」,一顆在日常生活中平凡不過的蛋,我們可以用什麼方法跟孩子一起互動呢? 首先我給孩子一顆蛋(白色蛋殼的蛋),讓他們自己打蛋(家長只是協助不可以幫孩子打蛋), 然後把蛋放入碗裡後,先讓孩子觀察,一顆蛋裏有蛋清、蛋黃,然後問孩子看到什麼?孩子七嘴八舌的告訴我們他們看到了什麼? 接納每個孩子有不同的想法,接著讓孩子用手去摸摸黏黏的蛋清,問他們摸完之後的感覺, 最後請他們用湯匙攪拌,原本透明的蛋清,與蛋黃攪拌之後蛋液成為黃色了, 這個過程讓孩子自己體驗後,我手中再拿一個未經攪拌的蛋,讓小朋友去觀察前後的顏色變化。 如果在家可以讓小朋友自己去大小不同的湯匙把蛋黃部分撈起來,訓練小朋友手眼協調的能力。     引發孩子去探索 接著將蛋請傳給小朋友拿拿看,整個過程讓家長覺得簡直驚心動魄,深怕小朋友們力道掌握不好當場把蛋弄破了, 再拿一個已經處理過的蛋,(我把但先戳一個小洞,把裏面的蛋倒出),它比先前的蛋輕很多,讓每個小朋友都感受兩個蛋的重量, 小朋友很好奇而且在輕的那顆蛋上發現了洞,大夥好奇的用手去戳那個小洞,結果用力過猛,讓蛋殼碎成一地,地板弄髒了擦一擦就好, 這個過程是要讓小朋友先去感受看起來相同的東西,重量卻不一樣,進而引發孩子去探索,也藉此培養孩子細微的觀察力。     引導小朋友觀察分析的能力 課程的第二階段,拿出許多的不同的蛋,如茶葉蛋、皮蛋、鹹蛋,剖開的鹹蛋、白色及褐色的蛋各數顆, 讓孩子自己去發現生蛋與熟蛋的不同,引導孩子去觀察桌上的蛋與剛剛的他們打破的蛋有什麼地方不一樣? 再來,則將各種已經沒有蛋的形狀的蛋製品放到桌上,從炒蛋、荷包蛋、蛋餅、蛋花湯、蛋捲、小蛋糕、布丁、蛋塔等, 形形色色的蛋製品,既生活化又可讓小朋友明白蛋可以各種不同形式存在,透過一問一答,有層次引導小朋友觀察分析的能力。     透過好玩的親子課程培養觀察力,提升空間的概念,強化大小肌肉的動作,手眼協調,引導孩子思考, 真正的潛能開發是生活的、自然的、依照孩子身心的發展順序給予適當,多元的感官刺激,沒有特定教材教具的, 其實不用昂貴的教具,很多生活化材料,家長的參與很重要,只要親子一起來就會有意想不到的效果哦!   點我看更多親子課程 ----------------------------------------------------------------------- 張月玲老師簡介 目前任教於救國團景美終身學習中心 -學經歷- 國立台灣師範大學教育學碩士 內政部移民署新北市服務站「家庭教育」特約講師 新北市市政府家庭教育中心 --「幸福甜甜圈」親職教育小團體帶領人 --「親密之旅」婚姻教育小團體課程帶領人 救國團景美終身學習中心:兒童專注力提升訓練教師 -家庭親職教育相關著作- (一)書籍 小團體帶領實務手冊(2013),新北市政府家庭教育中心出版。 幸福甜甜圈,翻轉教養(2016),新北市政府家庭教育中心出版。 (二) 家庭親職教育方案修訂 新北市政府家庭教育中心「幸福甜甜圈」父母親職小團體A、B、C、D系列課程教案 (三)學術文章發表 今日男性亟需與時俱進的家庭教育內容--以台灣地區為例

救國團小專欄-月玲老師的親職小專...

老大興沖沖的告訴我,他被主管加薪,這孩子大學畢業憑藉著流利的英語找到她理想的工作,負責公司所有外國客戶的聯繫, 回想他的英語學習的過程是從大量的聽CD、VCD,閱讀一本又一本的英文繪本,從日常生活中累積而來的, 從小沒補習藉由自學對英文產生極大的興趣,到了國中透過研究所同學的介紹, 幫她找到一位很好的英文老師,讓他一直保有對英文的熱情。 經常也有家長問我,要怎麼一起和孩子與共同學習英文,我會跟她們分享孩子小的時候在家庭中與孩子英文學習互動的方法。   坊問林林總總的教材,如何抉擇呢? 我和許多家長一樣,期望著自己的孩子能夠學好英文,但坊問林林總總的教材,實在多得不知如何抉擇, 與其被那些誘人的廣告辭句所迷惑,不如自己先了解一些英文的教學法後,再選出適合孩子學習的方法和教材, 當我在書局找到這本《全語言的 「全」,全在哪裡?》,我反覆閱讀後,心中感動萬分, 「全語言」是指全面性、完整性的語言學習,它打破了以往英語的傳統教法理念, 不僅包含了傳統的聽說讀寫外,其更以「學習者」(孩子)為中心,融合了學習者的心理認知、情緒、社會等因素, 也尊重學習者個別差異,使學習者能在最自然的情況下來學習, 然而這樣的學習方式,必是和學習者的生活習習相關,並具有實用性,更能讓學習者擁有使用語言的自主權, 最主要的是給了我許多觀念上的啟示和家長應有態度,後來,我更是去參與「全語言」英文教學課程的研習, 也親自看過在傳統式的英語教學與全語言教學方式學習孩子在讀寫方面的文章表現模式,後來更觀摩的全語言的教學, 這種教學模式是以大量的英文兒童文學進行聽說讀寫,這跟我的觀念不謀而合,所以更堅定了我對孩子這樣的英語學習的方法。   孩子看著大人說,自然而然也就說出口了 回想孩子從牙牙學語開始,我們並不是教孩子注音符號ㄅㄆㄇㄈ的發音後,再拿著課本告訴孩子哪個字是爸爸媽媽, 孩子學習的過程是先聽,聽過之後然後會說,進而學習讀寫, 那麼以同理來思考,為什麼不能以同樣的方式讓孩子學外語,偏偏要他們一開始就急於寫ABC呢? 我沒有期望孩子英文能說的有多好,只是希望讓孩子像學國語一樣的自然,所以一剛開始採用「大量的聽」, 在「全語言」的理念中,父母親扮演著極重要的角色,藉著父母的引導,培養孩子們學習興趣,親子一起聽一起說, 孩子看著大人說,自然而然也就說出口了,我並不急於讓孩子認多少字,說得多好, 我們沒有固定的教材,報紙、雜誌、包裝紙、牛奶盒、路上的招牌等都是,遇到自己不會的就查字典或請教別人, 有時候問題並不在於教材的難易度,而是在家長的態度,生活就是教材,樂於和孩子們一起學習。 孩子小學之前沒有補英文,我把英語學習的費用都花在買英文繪本上,給孩子閱讀英文童書, 那時老大3歲左右,老二6個月,學習英文幾乎從一本一本的童書開始,我發現她們開口說英文就是說句子、句型或是片語, 孩子透過大量閱讀中認識英文單字,而且她們都是整個句子一起記包括單字等等, 如下雨Rain,I'd like walk in the rain,Rain rain go away,洗澡會說take a bath等, 像一般教材教"蘋果",大部份只教"apple",但我找到一本有關蘋果的讀本,從摘蘋果,洗蘋果,削蘋果,切蘋果,吃蘋果, 每一頁都是一個完整的句型,當孩子讀過這本書之後,不只獲得"apple"而已,而且相關動詞不會搞錯, 我從兩個孩子學習英文的過程中,從孩子身上看到,學到很多,孩子的學習的速度,效果是非常驚人的, 我從來也沒有要去測試,或是考他們,一直到有一次老大在5歲時在捷運上,跟一個老外足足了聊了五分鐘, 一大一小,你一句我一句,我完全沒有插嘴的餘地,我的祕訣就是,提供環境,反覆學習。   想送孩子去補習班、幼稚園,經常問我,是雙語或全美語幼稚園好? 有些家長會覺得自己英文不好,想送孩子去補習班、幼稚園,經常問我,是雙語或全美語幼稚園好? 孩子多一種語言的學習是件好事,就像香港、瑞士等孩子從小就接觸多種語言, 在一次演講中,主講人說,六歲以前的孩子學習外語,會在他們的腦中自成一個區塊, 使他們能自然區分兩種以上的語言,並正確的使用,進而才能思考、創作, 我不反對孩子去上雙語或全美語幼稚園,但是家長要先了解孩子學什麼? 課程是否符合孩子身心的發展,而不是過度強調「英文」而忘了生活常規的學習, 每一個孩子的學習模式不一樣,其個別差異性也大,當然學外語也沒有固定的形式, 無論是何種教材,只要發音清楚,正確,內容正當,讓孩子們沒有壓力,能吸收應用,這就是合適的教材, 也不必擔心發音,「熟能生巧」,多練習幾遍,哪個人在學說話時,一開始就說又得又好又標準呢? 給孩子時間,學語言的主要目的是溝通,在任何需要的地點、時間或是和任何人,都能運用自如, 學英文亦是如此,讓孩子們更快樂,更輕鬆的學習吧!     點我看更多親子課程 ----------------------------------------------------------------------- 張月玲老師簡介 目前任教於救國團景美終身學習中心 -學經歷- 國立台灣師範大學教育學碩士 內政部移民署新北市服務站「家庭教育」特約講師 新北市市政府家庭教育中心 --「幸福甜甜圈」親職教育小團體帶領人 --「親密之旅」婚姻教育小團體課程帶領人 救國團景美終身學習中心:兒童專注力提升訓練教師 -家庭親職教育相關著作- (一)書籍 小團體帶領實務手冊(2013),新北市政府家庭教育中心出版。 幸福甜甜圈,翻轉教養(2016),新北市政府家庭教育中心出版。 (二) 家庭親職教育方案修訂 新北市政府家庭教育中心「幸福甜甜圈」父母親職小團體A、B、C、D系列課程教案 (三)學術文章發表 今日男性亟需與時俱進的家庭教育內容--以台灣地區為例