最新
活動

救國團小專欄-月玲老師的親職小專...

老大興沖沖的告訴我,他被主管加薪,這孩子大學畢業憑藉著流利的英語找到她理想的工作,負責公司所有外國客戶的聯繫, 回想他的英語學習的過程是從大量的聽CD、VCD,閱讀一本又一本的英文繪本,從日常生活中累積而來的, 從小沒補習藉由自學對英文產生極大的興趣,到了國中透過研究所同學的介紹, 幫她找到一位很好的英文老師,讓他一直保有對英文的熱情。 經常也有家長問我,要怎麼一起和孩子與共同學習英文,我會跟她們分享孩子小的時候在家庭中與孩子英文學習互動的方法。   坊問林林總總的教材,如何抉擇呢? 我和許多家長一樣,期望著自己的孩子能夠學好英文,但坊問林林總總的教材,實在多得不知如何抉擇, 與其被那些誘人的廣告辭句所迷惑,不如自己先了解一些英文的教學法後,再選出適合孩子學習的方法和教材, 當我在書局找到這本《全語言的 「全」,全在哪裡?》,我反覆閱讀後,心中感動萬分, 「全語言」是指全面性、完整性的語言學習,它打破了以往英語的傳統教法理念, 不僅包含了傳統的聽說讀寫外,其更以「學習者」(孩子)為中心,融合了學習者的心理認知、情緒、社會等因素, 也尊重學習者個別差異,使學習者能在最自然的情況下來學習, 然而這樣的學習方式,必是和學習者的生活習習相關,並具有實用性,更能讓學習者擁有使用語言的自主權, 最主要的是給了我許多觀念上的啟示和家長應有態度,後來,我更是去參與「全語言」英文教學課程的研習, 也親自看過在傳統式的英語教學與全語言教學方式學習孩子在讀寫方面的文章表現模式,後來更觀摩的全語言的教學, 這種教學模式是以大量的英文兒童文學進行聽說讀寫,這跟我的觀念不謀而合,所以更堅定了我對孩子這樣的英語學習的方法。   孩子看著大人說,自然而然也就說出口了 回想孩子從牙牙學語開始,我們並不是教孩子注音符號ㄅㄆㄇㄈ的發音後,再拿著課本告訴孩子哪個字是爸爸媽媽, 孩子學習的過程是先聽,聽過之後然後會說,進而學習讀寫, 那麼以同理來思考,為什麼不能以同樣的方式讓孩子學外語,偏偏要他們一開始就急於寫ABC呢? 我沒有期望孩子英文能說的有多好,只是希望讓孩子像學國語一樣的自然,所以一剛開始採用「大量的聽」, 在「全語言」的理念中,父母親扮演著極重要的角色,藉著父母的引導,培養孩子們學習興趣,親子一起聽一起說, 孩子看著大人說,自然而然也就說出口了,我並不急於讓孩子認多少字,說得多好, 我們沒有固定的教材,報紙、雜誌、包裝紙、牛奶盒、路上的招牌等都是,遇到自己不會的就查字典或請教別人, 有時候問題並不在於教材的難易度,而是在家長的態度,生活就是教材,樂於和孩子們一起學習。 孩子小學之前沒有補英文,我把英語學習的費用都花在買英文繪本上,給孩子閱讀英文童書, 那時老大3歲左右,老二6個月,學習英文幾乎從一本一本的童書開始,我發現她們開口說英文就是說句子、句型或是片語, 孩子透過大量閱讀中認識英文單字,而且她們都是整個句子一起記包括單字等等, 如下雨Rain,I'd like walk in the rain,Rain rain go away,洗澡會說take a bath等, 像一般教材教"蘋果",大部份只教"apple",但我找到一本有關蘋果的讀本,從摘蘋果,洗蘋果,削蘋果,切蘋果,吃蘋果, 每一頁都是一個完整的句型,當孩子讀過這本書之後,不只獲得"apple"而已,而且相關動詞不會搞錯, 我從兩個孩子學習英文的過程中,從孩子身上看到,學到很多,孩子的學習的速度,效果是非常驚人的, 我從來也沒有要去測試,或是考他們,一直到有一次老大在5歲時在捷運上,跟一個老外足足了聊了五分鐘, 一大一小,你一句我一句,我完全沒有插嘴的餘地,我的祕訣就是,提供環境,反覆學習。   想送孩子去補習班、幼稚園,經常問我,是雙語或全美語幼稚園好? 有些家長會覺得自己英文不好,想送孩子去補習班、幼稚園,經常問我,是雙語或全美語幼稚園好? 孩子多一種語言的學習是件好事,就像香港、瑞士等孩子從小就接觸多種語言, 在一次演講中,主講人說,六歲以前的孩子學習外語,會在他們的腦中自成一個區塊, 使他們能自然區分兩種以上的語言,並正確的使用,進而才能思考、創作, 我不反對孩子去上雙語或全美語幼稚園,但是家長要先了解孩子學什麼? 課程是否符合孩子身心的發展,而不是過度強調「英文」而忘了生活常規的學習, 每一個孩子的學習模式不一樣,其個別差異性也大,當然學外語也沒有固定的形式, 無論是何種教材,只要發音清楚,正確,內容正當,讓孩子們沒有壓力,能吸收應用,這就是合適的教材, 也不必擔心發音,「熟能生巧」,多練習幾遍,哪個人在學說話時,一開始就說又得又好又標準呢? 給孩子時間,學語言的主要目的是溝通,在任何需要的地點、時間或是和任何人,都能運用自如, 學英文亦是如此,讓孩子們更快樂,更輕鬆的學習吧!     點我看更多親子課程 ----------------------------------------------------------------------- 張月玲老師簡介 目前任教於救國團景美終身學習中心 -學經歷- 國立台灣師範大學教育學碩士 內政部移民署新北市服務站「家庭教育」特約講師 新北市市政府家庭教育中心 --「幸福甜甜圈」親職教育小團體帶領人 --「親密之旅」婚姻教育小團體課程帶領人 救國團景美終身學習中心:兒童專注力提升訓練教師 -家庭親職教育相關著作- (一)書籍 小團體帶領實務手冊(2013),新北市政府家庭教育中心出版。 幸福甜甜圈,翻轉教養(2016),新北市政府家庭教育中心出版。 (二) 家庭親職教育方案修訂 新北市政府家庭教育中心「幸福甜甜圈」父母親職小團體A、B、C、D系列課程教案 (三)學術文章發表 今日男性亟需與時俱進的家庭教育內容--以台灣地區為例

救國團小專欄-斗數的視界#8 紫微...

根據求職平台的調查資料,在農曆年後有高達九成一的上班族想要轉職,就人數來說可以說是相當的多, 如果真的是如此,在僧多粥少的環境下,你認為現在的環境運勢是對你有利的嗎? 你真的能夠在這波轉職潮中找到理想的工作嗎?別擔心,讓紫微斗數牌卡來讓你排解憂疑吧!   先靜心冥想這個問題三次「我能夠在近三個月內找到理想的工作嗎?」,然後隨機選擇下列的任何一張牌卡。                 ----------------------------------你選好了嗎---------------------------------     選擇A的人,轉職成功機率有80%,關鍵在於「貴人提攜、接受挑戰」(天魁) 目前的你運勢正佳,如果有心轉換工作跑道,現在正是時候,如果可以透過過往的人際關係推薦,就更棒了! 例如,曾經一起打拼過的長官或是大學時期的學長,善用這層關係,都可以幫助你更快速的找到很不錯的工作, 但是提醒你因為是新工作也會是一項新的挑戰,所以新的工作一定會讓你感受到壓力, 在跳槽之前,請務必先把自己的心態給調整好,預先做好到新工作報到的準備, 相信你一定可以在新的職位上得心應手的,加油!     選B的人,轉職成功機率有40%,關鍵在於「時機未到、靜觀其變」(陀螺) 目前的你,還沒到可以轉換跑道的時機,所以請你先稍安勿躁,別一時衝動行事急著就把離職信給丟出去了, 可能在下半年之後將會有一個不錯的時機點出現,所以建議你先把目前的工作預先做好規劃及安排, 並且仔細想想在目前的工作上是不是還有未完成的工作,或者錯誤還沒有改進的, 避免當未來機會出現時,希望你要立刻到新公司報到時,你卻因為與舊公司的前債未清,而影響到你新的工作機會, 這不就是太不值得了嗎?     選C的人,轉職成功機率有10%,關鍵在於「保持冷靜.安於現狀」(火星) 先冷靜想想目前的工作在各方面的條件,跟其他朋友或是同業比較起來是不是已經很不錯了呢? 為什麼還是想要疑離職呢?是不是因為目前的你有很多很多的想法,希望能夠很快速的去實踐, 所以可能一股腦的離職後你打算要去創業或者投入到跟目前關係度不高的領域, 建議你先多看看觀察一下,稍微忍個半年之後再做決定,因為過於魯莽的下場,可是會很慘的喔!     選D的人,轉職成功機率有90%,關鍵在於「停止猶豫、投入嗜好」(文曲) 恭喜你真的可以考慮離職了,因為你已經為了這個問題在目前的工作職場上掙扎了很久, 所以你目前真正要做的是,找到自己真正有興趣的事情,一份真正適合你的工作, 也就是說你目前也許就是把自己的興趣當成是工作來認真經營的時刻,當然這個時候新的挑戰也會接踵而來, 建議別採取硬碰硬的態度,因為是新的開始,建議身段放軟、虛心學習,讓自己不斷的成長, 將來一定可以讓自己在職場上一展長才的,加油!   來去逛逛 點我發現更多課程 -------------------------------------------------------------------------------------------

救國團小專欄-月玲老師的親職小專...

路上遇到一位之前在救國團上課的家長,他的孩子已經是七年級了, 原本乖巧貼心的孩子開始變得說不上來的奇怪,有些多愁善感又點難搞, 這位媽媽他觀察孩子從國小到國中,她說,孩子在高年級的時候偶而頂我幾句, 到國中不但頂嘴次數比之前多了,也開始叛逆不像之前乖乖聽話,跟和爸爸媽媽的爭論也變多了, 孩子總有自己一堆”歪理”意見特別多,對爸媽的情感表露變少了,以前會跟媽媽說悄悄話也減少了, 現在喜歡跟同學line來line去,發生親子衝突時,會在FB、 IG封鎖媽媽等, 回家完成作業會把自己關在自己的房間裡,進她房間要敲門, 突然開門他就會臭臉給你看,讓媽媽教養上有些無力感。 聽完媽媽的描述,我告訴媽媽,其實這孩子已經進入青春期了。     青春期通常指12歲至18歲這個階段,要跟這年紀的孩子相處,首先要了解青少年的特質, 青春期是一個依賴父母轉變成一個能獨立生活的成年人過程重要的過渡時期,孩子邁向一個成熟個體的開始, 青少年的身心發展迅速,身體和生理機能以及心理都在發生著急劇的變化, 青少年常出現的狀態有: 1.自以為是的叛逆:什麼都跟父母親唱反調,難以溝通 2.像隻難搞的刺蝟:爸媽看不慣的他們都喜愛,「難搞」似乎成了這時期孩子的代名詞 3.對事情總是擺出一副不屑的眼神:爸媽跟他們說話時青少年會很不耐煩,也覺得爸媽不懂他們的語言,  青少年常會說:「我不知道大人在說什麼ABC…」 4.省話就是酷:回應父母的話,常以「嗯!嗯嗯!」回應 5.獨立處理事情但又做得讓人覺得好笑。 而現實生活中父母往往不夠理解這青少年的孩子的心裡, 有些父母對努力上網找資聊尋求協助卻被那些硬梆梆、死板板的東西給框架住了, 覺得自己都用不上,甚至懷疑自己沒有能力去解決青少年的問題, 讓人挫折的想去撞牆,這都是父母沒有用適合的方法跟孩子相處所導致而來的。     我家也有正處於青春期的孩子, 輔大臨床心理系教授陳坤虎說:「青少年願意跟你說話,表示他看得起你,不願意說是正常的」, 這句話讓我最受用,讓從此轉念調整自己,只要我們家的”難搞”小孩跟我多說幾句,我就覺得很開心, 因為表示他看得起我,我們的相處開始變得很不一樣, 教授還說:「父母保有開放的空間,先接受青少年情緒再給建議」、 「當孩子願意跟你敲門,表示他跟你求助,父母打開心門聽孩子說」, 「我們不一定是孩子生命中的貴人:不要覺得自己一定能搞定小孩」, 這句也讓我對自己的教養有所反思,我想到阿德勒─社會興趣與重要他人, 各個生命階段中的重要他人,影響一個人社會適應能力的發展, 在早期發展中具影響力的人依序是母親、父親、同胞手足與教師(王霄燕[1]), 透過這些話審視自己的教養方式,對孩子有哪些不理性的過度期待,並藉以調整。 我的孩子學跳舞,他有個舞伴,正處於青少年期的兩個孩子就像刺蝟一樣誰也不讓誰, 我的孩子始終省話、擺臭臉, 當我的孩子跟我說一些他們不合適一起跳舞的時候,其實她在跟我求助, 但是我卻站在對方的立場跟我的孩子說教、指責他, 結果他不但聽不進去,反而覺得我沒有同理他, 因此我跟我的孩子為此起了很大的衝突,我們的親子關係變得冷漠而緊張, 我用盡我所學的各種方法,積極傾聽、同理心、我訊息等等,才和孩子修復關係。     當與孩子意見不合時,解決衝突的策略是先把親子關係關係建立好, 在搞不定舞伴的那段期間,有些的人會對著我說:「你不是在教溝通、教家庭教育嗎?怎麼搞不定你自己的小孩呢?」, 為了不再節外生枝,我只笑而不答的微笑點頭的回應而已, 但在心裡卻很篤定的告訴我自己,就因為自己是學這方面的,所以我更了解我的孩子, 我願意給我青春期的孩子更多的時間,我願意等待,我信任我的孩子,我願意接納他的情緒, 天下的媽媽都是愛孩子的,只是在愛的過程中也在彼此學習,學習相互了解,學習相互包容接納, 真誠的表達,適時的溝通,才能讓彼此感受到愛的存在與流動。 在與孩子衝突過後,重新省思調整,我相信對我的孩子接納、支持與關懷才是親子互動最佳良策。     點我看更多親子課程 ----------------------------------------------------------------------- 張月玲老師簡介 目前任教於救國團景美終身學習中心 -學經歷- 國立台灣師範大學教育學碩士 內政部移民署新北市服務站「家庭教育」特約講師 新北市市政府家庭教育中心 --「幸福甜甜圈」親職教育小團體帶領人 --「親密之旅」婚姻教育小團體課程帶領人 救國團景美終身學習中心:兒童專注力提升訓練教師 -家庭親職教育相關著作- (一)書籍 小團體帶領實務手冊(2013),新北市政府家庭教育中心出版。 幸福甜甜圈,翻轉教養(2016),新北市政府家庭教育中心出版。 (二) 家庭親職教育方案修訂 新北市政府家庭教育中心「幸福甜甜圈」父母親職小團體A、B、C、D系列課程教案 (三)學術文章發表 今日男性亟需與時俱進的家庭教育內容--以台灣地區為例 [1]王霄燕(無日期)。阿德勒─社會興趣與重要他人

救國團小專欄-生活盆栽及生活花藝...

  藝術的美,生活中的美,無法想像,也無法用言語形容, 唯有經由感官(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺)才能真正感受到美的價值, 現代人重視生活品味與空間美學,希望居住空間能舒適到令人身心健康; 適當的空間氛圍營造,能給人們正面的感官刺激, 讓人們彷彿進入一個讓人心靈沉靜、美學與藝術共存的空間, 更可以引導人們透過空間氛圍的設計, 可以讓人處於舒適的環境,讓精神壓力放鬆, 營造出生活中特有的生活風格,實現想像力與創造力。   花藝設計是融合空間、花材、葉材、多元媒材、情感及靈感結合的創作, 可以當成是生活或是工作,將大自然的元素帶到室內或家中, 擺在正確的位置,不但可豐富空間層次,更可以令人有一種擁抱清新自然的美好, 以花材為元素的創作藝術,是人與人溝通的最佳媒介,也可讓周遭的環境變得更美好。   無論食材或餐具皆可以轉化成為花藝創作,生活花藝可依節慶或季節變化, 設計不同風格的作品並呈現不同的氣氛,讓人們沈浸在美感價值及舒適狀態的空間中, 享受花藝作品的美,提高身心靈的變化並感受到四季的遞嬗。   宋朝無門慧開禪師所寫的「春有百花秋有月,夏有涼風冬有雪」, 大自然中的色彩及自然生態是渾然天成豐富多彩的作品, 與大自然學習生生不息及相融相通的自然創作作品, 讓自己專注在一個空間裡,便可以看到生活中的各種不同創作靈感。   在 21 世紀的今日,花藝設計的裝飾媒材與花卉植物的組合,已進入生活之中, 花材及食材的造型千姿百態,以點狀的、塊狀的、散狀的、線狀的各種變化, 可為室內的每一個空間注入活力與生命力, 藉著花卉設計與食材之裝飾,並透過觀察及深思, 會發現大地萬物之美皆可收入廳室之中,學會欣賞及感受生命中的美好, 將食材當作裝飾的一部分,滿足人們對花卉的主觀意識及想像, 會發現原來花藝創作是那麼美好及有趣。   點我發現更多花藝課程 -----------------------------------------------------------  生活花藝製作小撇步:    (1) 秋天的色彩著重在暖色系的設計偏多,給人以溫暖柔和及興奮的感覺, 暖色系色彩的飽和度愈高,溫暖的特性及感受愈明顯。   (2)可將季節感的花材果實及食材(南瓜) 組合在盤中,營造舒適自然及豐收的氛圍。   (3)先在花器前置入南瓜,空出後方的空間並置入小花器及海綿。   (4)將自然界容易取得的植物,以大自然生長的姿態插著在南瓜的後方。   (5)營造出高低層次感、立體感、透視感、自然感及趣味感的氛圍。   點我發現更多花藝課程 ----------------------------------------------------------- -曾惠玲老師簡介- 目前任教於救國團南京終身學習中心 花藝相關證照: EFDA DFA INSTRUCTOR 歐洲花藝設計學院DFA指導教授 EFDADFA2【EUROPEAN FLORAL DESIGN ACADEMY 】歐洲花藝設計學院DFA2檢定合格 ADFA1【荷蘭花藝專業設計師】國際證照檢定合格 CFAF【CHINA FLORAL ART FOUNDATION 】中華花藝研究推廣基金會歐式花藝教授 日本花藝--草月流師範 花藝比賽得獎記錄: 2017年--香港花藝展覽(非本地/最具特色特別奬) 2015年--香港花藝展覽(非本地/最佳設計金牌獎) 2011年—臺灣花博花卉之星百變秀【建國百年花開富貴創意競賽】銀奬 2011年—臺灣花博國際室內花藝競賽【花木創新】銅奬 花藝研究相關論文: 餐廳花藝風格設計與消費者偏好之研究-2016文化大學學術論文發表 高級餐廳花藝風格與消費者體驗學術論文  

救國團小專欄-孫老師的面相教室#1...

各位讀者好,今天就讓我們來看看『耳朵』、『眼睛』這兩個部位。   達摩相法有云:「面相十分,眼占其五,額鼻顴颏各占一分,眉耳口齒共占一分」。 由此處來看,耳相的好與壞似乎影響不大,但筆者多年的教學經驗來看,「耳主福氣」,耳相的好壞與一個人的幼年、少年時期,生活上所得到的照顧有關,因為左耳在相學上代表著1~7歲的運勢,右耳在相學上代表著8~14歲。 同時,耳相也與一個人的壽元及老年的福份有關,因為在中醫的學理上,腎竅於耳,腎主骨生髓充腦,腎氣只要常保充盈,自然能夠延緩衰老,特別是耳垂的部分,與腦組織,神經系統相連結。   以下來說說幾個 耳相的標準: 1.耳朵的垂珠圓大,長度超過鼻部準頭之下:代表著晚年福份較好,而且長壽,蔣宋美齡就是一個例子。   2.耳輪、耳廓清晰,兩者所形成的溝越深:自幼就越容易得到長輩的疼愛照料。   3.側面看耳朵的垂珠,對著嘴巴:稱為「垂珠朝口」,此人必定積極,比較能夠擁有豐富的資產。   4.耳白過面(通常指靠近耳孔的部位能夠出現油光):對於一個人的名氣傳播,有著很大的幫助。   5.耳朵的位置高過眉尾:30歲前,就能擁有好的發展。美國前總統歐巴馬,藝人小S,正是如此。   6.耳朵緊貼著頭部:稱為貼腦耳,代表此人思慮縝密,具備着特有而堅持的想法,若要與這樣的人物談話,最好備妥完整的書面資料,讓此人自行審閱,會比較容易說服此人。     接著,再來談談眼相,孟子曰:『觀人莫良於眸子,眸子不能掩其惡,胸中正則眸子瞭焉,胸中不正,則眸子眊焉』。   臉可以化妝,但是眼珠子卻無法使用任何的化妝品。眼善心善,眼正心正, 眼惡心惡,眼斜心就歪。所以說『問貴在眼,擇交亦在眼』。    眼相的標準: 1.要秀而正: (1)眼睛黑白分明(代表沒有煩憂,運勢正順) (2)兩眼最佳距離,是自己的一隻眼寬。(太近個性急躁,太寬不積極)   2.要細而長:眼睛圓者為大,個性較天真,直接;眼睛細長者,個性較為內斂,給人有城府深沉的感覺。   3.目光要定:代表目標明確,志向遠大。   4.黑睛要大:黑睛越大者,企圖心越強。黑睛小者,恐怕會現出三白眼、四白眼(遇上此類人物,不可得罪),有逞凶鬥狠之傾向。   5.眼神要有出有入:眼神能夠自然散出,代表具有十足的戰鬥力;入者,代表着眼神有親和力,不會讓人恐懼。   6.要視久不脫:中醫上說久視傷血,血者為心,心主神明。若是能夠視久不脫,代表身體健康,體力充沛,工作上的成就自然會比一般人來得好。   7.遇變不眊:面對突然突如其來的災變,眼神不會隨便的改變,代表此人沉穩,能夠處變不驚。   ※「眼睛」與「耳朵」位處於面相上「中停」的位置,也意味著人生30~50歲的階段,若能懂得聽人言語,察人臉色,自然在事業的表現上,定能非凡。   ※肝竅於目,腎竅於耳,在身體的保養上,這兩個部位也特別的重要,眼睛為靈魂之窗,所以肝藏魂,魂要守舍,盡量少熬夜;耳不聰,目就漸漸不明,保護腎氣還是建議各位避免晚睡囉!   終身學習報名網站➜用學習 豐富人生 --------------------------------------------------------------------------   作者小檔案 孫意承老師 原名「孫家良」,80年文化大學畢,著作「活用易經」 中華易經堪輿研究發展協會 創會理事 民國93年~迄今  擔任救國團社教中心 『易經、紫微、八字、人相、陽宅』講師 民國99年  獲頒「救國團優良教師」獎 民國99年  中國青年服務社頒發「教師楷模」獎 曾任以下單位「面相講座」講師 基隆市警察局、基隆市兩性情緣成長營、台北時尚流行協會 桃園縣竹圍國中親職教育講座、北士商教師成長進修 大成食品、卜蜂肉品業務團隊教育訓練  

救國團小專欄-月玲老師的親職小專...

    在教學的生涯中,許多家長常跟我說: 「老師,我每次問小孩問題,他都只會回答:「不知道」, 或是在閱讀之後我問他看完這本書有什麼感想,他只會說:「這本書很好看,看完之後,很開心」, 而寫作文更是抱頭皺眉、不知如何下筆,或是寫出來的文章就像在記流水帳一樣, 有什麼方法可以引導小孩動腦筋去思考呢?」, 遇到上述家長所說的問題,我首推「六頂思考帽」思考法,它是一種水平思考法, 讓我們在思考事情或解決問題時,以從多元的面向,用不同的角度去思考, 它沒有固定標準的答案,透過六頂思考帽作全方位的思考,去突破舊有思考的框架,啟發新的創造性思考, 讓思考更細膩的去找到問題的解決方法與答案。   六頂思考帽是由愛德華‧狄波諾所創立的思考訓練方法, 以六頂不同顏色的帽子代表不同的思考方法與型態,每一種顏色代表單一種思考方式: 白色 代表證據與客觀的事實,讓小朋友說出自己的立場時是中立客觀的。 紅色 代表主觀,直覺,用文字或言語標明表達出內在的感受與情緒, 紅色思考帽像一面鏡子,表達投射出我們的對事物的情感, 讓小朋友可以更清楚自己不同的情感與情緒,情感的表達更細膩。 黃色 代表正面、正向、積極、樂觀的想法,這件事所帶來的利益、優點與好處,是建設性的思考。 黑色 代表負面、負向、消極、悲觀、批判性的思考,這件事所帶來的壞處、缺點, 黑色思考帽是一頂批評批判的帽子,讓小朋友可以發表負面的意見, 指出某些事實的錯誤,或事情行不通的地方。 綠色 代表創意、創新,且獨特且有創造性的意見和想法, 或是針對黑色思考帽所提出來的負面、缺失的地方提出改善的方法。 藍色 根據前面五頂帽子加以討論後,將討論的內容摘要統整做出具體的結論[1]。   六頂思考帽除了引導小朋友解決問題之外,運用在閱讀上可以提升小朋友閱讀理解的能力和思考的層次。   六頂思考帽在閱讀理的使用 顏色 常問問題 白帽 ◎在文中你看到、聽到什麼? ◎可結合六何法,以六個W,說出書裡的人、事、時、地、物。 who (人物):這個故事的主角是誰?他有什麼特別的地方? When (時間):發生在什麼時候? Where (地點):這個故事發生在哪裡? What(內容事件):故事開始的時候發生了哪些事情? Why(事情經過): ◎故事接下來發生了哪些事情? ◎主角反應:想一想,主角有哪些反應?他的感覺如何? How(故事結局)故事最後的結果怎麼樣? 紅帽 1.你讀完這本書的感覺是什麼?我覺得..... 2.故事中你最喜歡誰?最討厭?原因是什麼? 黃帽   1.這書中內容有那些地方值得我們學習。 (以龜兔賽跑為例) 1.哪一段的故事讓你的印象深刻或有收穫?原因什麼? 2.如果你是烏龜換成是你,你會怎麼做? 3.你覺得主角(烏龜)是怎樣的性格? 4.烏龜贏了兔子讓你聯想到怎樣的情景? 黑帽 1.兔子和烏龜賽跑合適嗎?會有危險和困難嗎? 2.這書中內容提到有那些地方是不好的、需要加以改進。 綠帽 1.你曾經有不想接受新的人事物的經驗嗎?後來有克服或轉變嗎?是怎麼克服或轉變的? 2.兔子輸了烏龜,如果下一再比賽,你會給兔子什麼樣的建議?(龜   兔賽跑) 藍帽 ◎經過以上的討論分享之後,你會激盪出什麼的新想法與作法。 ◎依你的看法,成功完成一件事需要具備什麼?可以怎麼做?(龜兔賽跑) 資料來源:改寫自江麗美譯(1996)   用來寫作文,訓練小朋友在寫作時(見圖一)很快的將題目聚焦,結構化的擴散性思考,讓文章架構分明,段落清楚, 不同的思考型態讓小朋友邏輯清楚,文章的起承轉合前後呼應,不會文不對題的狀況, 小朋友很快的能將題目聚焦,文章就能言之有物了。 六頂思考帽就像玩一場思考的遊戲,讓思考變得清楚明白有結構, 將複雜的思考簡化,小朋友比較不會排斥”去思考”這件事, 讓小朋友戴上不同的帽扮演不同的角色,也可以自由變換思考型態,多元角度的意見討論,引導小朋友思辨能力與表達能力。   圖一:六頂思考帽在閱讀或寫作之應用   這六個面向兼具情感與思考的面向,也適合親子間的溝通與對話, 客觀的白帽和主觀的紅帽,黃帽與黑帽正好相反分別代表正面與負面不同的方向, 還有兼具了擴散思考與聚斂思考的綠帽與藍帽,帽子也可以就不同的需求有不同的搭配,產生不同的結果, 例如,小朋友想養寵物,家長和小朋友可以用黃帽找出養寵物的優點、好處, 用黑帽找出想寵物的缺點,壞處,加紅帽小朋友和家長的的感受,提出各自的想法, 可以用綠帽針對養寵物的缺點提出改進方法,家人一起討論找出解決的方法(藍帽), 另外家長對小孩使用3C的狀況,也可以用六頂思考帽的方式跟孩子一起討論, 藉著不同顏色的帽子親子間能了解彼此的想法,提升親子溝通的效能。       [1]波諾(Edward de bono)著;江麗美譯(1996)。六頂思考帽。臺北:桂冠出版社。   點我看更多親子課程 ----------------------------------------------------------------------- 張月玲老師簡介 目前任教於救國團景美終身學習中心 -學經歷- 國立台灣師範大學教育學碩士 內政部移民署新北市服務站「家庭教育」特約講師 新北市市政府家庭教育中心 --「幸福甜甜圈」親職教育小團體帶領人 --「親密之旅」婚姻教育小團體課程帶領人 救國團景美終身學習中心:兒童專注力提升訓練教師 -家庭親職教育相關著作- (一)書籍 小團體帶領實務手冊(2013),新北市政府家庭教育中心出版。 幸福甜甜圈,翻轉教養(2016),新北市政府家庭教育中心出版。 (二) 家庭親職教育方案修訂 新北市政府家庭教育中心「幸福甜甜圈」父母親職小團體A、B、C、D系列課程教案 (三)學術文章發表 今日男性亟需與時俱進的家庭教育內容--以台灣地區為例