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2019 / 02 / 13

救國團小專欄-月玲老師的親職小專欄#6 親子一起動動腦--六頂思考帽思考法

 

 

在教學的生涯中,許多家長常跟我說:

「老師,我每次問小孩問題,他都只會回答:「不知道」,

或是在閱讀之後我問他看完這本書有什麼感想,他只會說:「這本書很好看,看完之後,很開心」,

而寫作文更是抱頭皺眉、不知如何下筆,或是寫出來的文章就像在記流水帳一樣,

有什麼方法可以引導小孩動腦筋去思考呢?」,

遇到上述家長所說的問題,我首推「六頂思考帽」思考法,它是一種水平思考法,

讓我們在思考事情或解決問題時,以從多元的面向,用不同的角度去思考,

它沒有固定標準的答案,透過六頂思考帽作全方位的思考,去突破舊有思考的框架,啟發新的創造性思考,

讓思考更細膩的去找到問題的解決方法與答案。

 

六頂思考帽是由愛德華‧狄波諾所創立的思考訓練方法,

以六頂不同顏色的帽子代表不同的思考方法與型態,每一種顏色代表單一種思考方式:

白色

代表證據與客觀的事實,讓小朋友說出自己的立場時是中立客觀的。

紅色

代表主觀,直覺,用文字或言語標明表達出內在的感受與情緒,

紅色思考帽像一面鏡子,表達投射出我們的對事物的情感,

讓小朋友可以更清楚自己不同的情感與情緒,情感的表達更細膩。

黃色

代表正面、正向、積極、樂觀的想法,這件事所帶來的利益、優點與好處,是建設性的思考。

黑色

代表負面、負向、消極、悲觀、批判性的思考,這件事所帶來的壞處、缺點,

黑色思考帽是一頂批評批判的帽子,讓小朋友可以發表負面的意見,

指出某些事實的錯誤,或事情行不通的地方。

綠色

代表創意、創新,且獨特且有創造性的意見和想法,

或是針對黑色思考帽所提出來的負面、缺失的地方提出改善的方法。

藍色

根據前面五頂帽子加以討論後,將討論的內容摘要統整做出具體的結論[1]

 

六頂思考帽除了引導小朋友解決問題之外,運用在閱讀上可以提升小朋友閱讀理解的能力和思考的層次。

 

六頂思考帽在閱讀理的使用

顏色

常問問題

白帽

◎在文中你看到、聽到什麼?

◎可結合六何法,以六個W,說出書裡的人、事、時、地、物。

who (人物):這個故事的主角是誰?他有什麼特別的地方?

When (時間):發生在什麼時候?

Where (地點):這個故事發生在哪裡?

What(內容事件):故事開始的時候發生了哪些事情?

Why(事情經過):

◎故事接下來發生了哪些事情?

◎主角反應:想一想,主角有哪些反應?他的感覺如何?

How(故事結局)故事最後的結果怎麼樣?

紅帽

1.你讀完這本書的感覺是什麼?我覺得.....

2.故事中你最喜歡誰?最討厭?原因是什麼?

黃帽

 

1.這書中內容有那些地方值得我們學習。

(以龜兔賽跑為例)

1.哪一段的故事讓你的印象深刻或有收穫?原因什麼?

2.如果你是烏龜換成是你,你會怎麼做?

3.你覺得主角(烏龜)是怎樣的性格?

4.烏龜贏了兔子讓你聯想到怎樣的情景?

黑帽

1.兔子和烏龜賽跑合適嗎?會有危險和困難嗎?

2.這書中內容提到有那些地方是不好的、需要加以改進。

綠帽

1.你曾經有不想接受新的人事物的經驗嗎?後來有克服或轉變嗎?是怎麼克服或轉變的?

2.兔子輸了烏龜,如果下一再比賽,你會給兔子什麼樣的建議?(龜

  兔賽跑)

藍帽

◎經過以上的討論分享之後,你會激盪出什麼的新想法與作法。

◎依你的看法,成功完成一件事需要具備什麼?可以怎麼做?(龜兔賽跑)

資料來源:改寫自江麗美譯(1996)

 

用來寫作文,訓練小朋友在寫作時(見圖一)很快的將題目聚焦,結構化的擴散性思考,讓文章架構分明,段落清楚,

不同的思考型態讓小朋友邏輯清楚,文章的起承轉合前後呼應,不會文不對題的狀況,

小朋友很快的能將題目聚焦,文章就能言之有物了。

六頂思考帽就像玩一場思考的遊戲,讓思考變得清楚明白有結構,

將複雜的思考簡化,小朋友比較不會排斥”去思考”這件事,

讓小朋友戴上不同的帽扮演不同的角色,也可以自由變換思考型態,多元角度的意見討論,引導小朋友思辨能力與表達能力。

 

圖一:六頂思考帽在閱讀或寫作之應用

 

這六個面向兼具情感與思考的面向,也適合親子間的溝通與對話,

客觀的白帽和主觀的紅帽,黃帽與黑帽正好相反分別代表正面與負面不同的方向,

還有兼具了擴散思考與聚斂思考的綠帽與藍帽,帽子也可以就不同的需求有不同的搭配,產生不同的結果,

例如,小朋友想養寵物,家長和小朋友可以用黃帽找出養寵物的優點、好處,

用黑帽找出想寵物的缺點,壞處,加紅帽小朋友和家長的的感受,提出各自的想法,

可以用綠帽針對養寵物的缺點提出改進方法,家人一起討論找出解決的方法(藍帽),

另外家長對小孩使用3C的狀況,也可以用六頂思考帽的方式跟孩子一起討論,

藉著不同顏色的帽子親子間能了解彼此的想法,提升親子溝通的效能。

 

 

 

[1]波諾(Edward de bono)著;江麗美譯(1996)。六頂思考帽。臺北:桂冠出版社。

 

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張月玲老師簡介

目前任教於救國團景美終身學習中心

-學經歷-

國立台灣師範大學教育學碩士

內政部移民署新北市服務站「家庭教育」特約講師

新北市市政府家庭教育中心

--「幸福甜甜圈」親職教育小團體帶領人

--「親密之旅」婚姻教育小團體課程帶領人

救國團景美終身學習中心:兒童專注力提升訓練教師

-家庭親職教育相關著作-

(一)書籍

小團體帶領實務手冊(2013),新北市政府家庭教育中心出版。

幸福甜甜圈,翻轉教養(2016),新北市政府家庭教育中心出版。

(二) 家庭親職教育方案修訂

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(三)學術文章發表

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