近年來因著教育改革，使校園除了以學科為主的學習外，更開啟了以重視生活體驗學習為主的課程，其精神在引導我們需有自我認知，覺察人與人、人與團隊、人與環境的定位關係，如生命教育、兩性教育、環境教育、人權教育等。而企業界在競爭激烈的壓力下，也不斷的藉著探索活動，體驗以認識、溝通、衝突處理、合作、信任、責任為主的階段學習，進而體驗團隊建立的技巧與發展要素，借此激勵同仁凝聚更強的共識、發揮更大的潛能、創造更高的績效。上述這些以活動為媒介，以體驗為導向，以反思為目標，以改善不良自我為行動，以團隊經營為實務的學習，是當前引自美國的探索教育的精髓。

　由於探索教育著重我們親身具體的經驗，透過觀察、反應、統整類化，再將概念檢驗運用於新事務新環境的有效性，因此更能獲致創新的成效；所以，當前許多企業，將探索教育選用於員工訓練課程中。鑒於此，為達到掌握社會脈動與潮流趨勢，積極推廣探索教育活動之願景，本公司特別諮詢國內推廣探索教育的先鋒臺師大公民教育與活動領導系的顏妙桂教授與蔡居澤教授，並請具實際豐富帶領探索教育活動經驗與曾出國研習的救國團李施鎮與尹邦智先生的指導，規畫出版了「體驗教育——帶領內省指導手冊」（體育學院謝智謀老師譯）「休閒教育訓鍊手冊」（臺師大顏妙桂老師等譯）等系列圖書，以供社會大眾參閱。

　探索教育活動的成效，端視團隊引導人（訓練員）的技巧是否純熟，一位優秀的專業團隊引導人，不僅可以成就團隊，也可以圓滿自己！是故，我們繼而規畫翻譯紐西蘭專業團隊領導顧問Bill Taylor、Dale Hunter與Anne Bailey所著作的「有效的團隊引導」，本書以清晰的團隊引導經驗為背景，在東方禪學理念的輔助下，深入介紹了目標與共識、安全與信任、一體感與親密、有效的聽與說、企圖心、團隊共同產生的力量、無懼與理性的同情、情緒能力、直覺、完結、自我肯定與慶祝、真誠的共同體、倫理、轉型與團隊學習等15種有效的團隊引導特質與技巧，同時提供輕鬆活潑的團隊活動範例，協助引導者成功掌控團隊情境，讓所有成員成長、提升，自然融入團隊目標，感受最無礙的革命情感與團隊任務所帶來的淬鍊及激賞。

　本書的出版是公司對探索教育普及化的期待，對校園學子能主動學習、全面觀照、追求全人化教育的期許，對社團企業成員不斷創新有活力、不畏挑戰，邁向組織高績效的期待，盼望因著本書的問世，讓我們都能與成長、與成功有約。

幼獅公司總經理
王福生
2004.10