鳳山市團委會總幹事　張立宏（河馬）

　「稻穗愈飽和，越是低垂」，活到老，學到老，終身學習的時代，期盼能不斷成長，隨時充實自己，因為成長的喜悅是值得歡唱的。八十八年起加入了探索教育的行列，經驗了初階、進階、甄試等階段的探索挑戰，南征北討也已累積體驗了多次的學習經驗，姑且不論它的成敗得失，但很慶幸的又能在今天，再次的接受探索的洗禮，也再次的接受自我挑戰、自我突破與自我充實的體驗學習，河馬又再一次出發了。

　由於河馬生性活潑、好動、個性外向且責任心又重，最重要的是他長得還蠻可愛的，不會討人厭，致在參加活動時，似乎常常成為眾人之焦點，也因如此他的角色，已被標籤化為一個職業的領導者，而無法去享受、體會當一個被領導的感受；為體驗不同的學習環境，毅然的決定以另類思考模式，將原本活潑、可愛的河馬，塑造成另一個落寞、失意、沮喪、孤僻的河馬，並與所有認識的好伙伴產生防衛、敵對、抗拒及掙扎等情境，來參與本次訓練，以體驗另一種情境的感受。在此要向在本次活動中，一直觀察著、探索著河馬及被河馬搞得一頭霧水的尹視察、黃專座及其他專任幹部們，還有與河馬同期的好伙伴們，說聲抱歉，並深深的一鞠躬，河馬在此表示由衷的歉意，「吸累啦」！

　在本次的體驗學習中，確實又讓自己體驗到另一種思維及自我成長。在此其中，發現到一種相當有趣的情形，就是當一個刻意要改變原來行為模式的個體，雖在外表上及行為上做大幅度的改變與修飾，但壓抑在心中的自我，仍會在不經意的某種行為上表現出。例如，當該個體在此群體生存中，遇到某些情境時，雖該個體已退居於群體裡，並以一個觀察者的身分置之其中；但當該團隊在解決某些問題時，遇有方法不當或在尋找不到更適當的方法時，該個體會在很自然及毫無防備的情況下提出他的見解，致再度涉入其中而不自知，直至完成後，才發現他仍跳脫不了原有的行為模式；不但如此，該個體在這群體中，雖已摒棄原有行為模式，但仍會在不知覺中，被認定為是一個領導者。

　當河馬做此另類探索，如以探索教育中之經驗學習圈來說，可以學習理論來探討，或依經驗學習的觀點來解析。

　一、河馬本次是以行為模式的改變方式參加，其所接觸的有二組成員，一組是從未謀面初次見面來自各地的救國團義工伙伴，另一組是河馬的同期同學；而以此二組成員，對於河馬來說，一個是完全陌生剛認識的伙伴，他們會將河馬定位在—河馬是一個不愛說話個性內向，且是剛毅木訥型的人。另一組是河馬的同期同學，很自然他們對河馬定位是─河馬是一個活潑、好動、個性外向且很好相處的好朋友。以目前情境，河馬的新同學是沒有任何問題的；但當河馬面對同期同學時，並且是訓練員與學員身分時，當河馬產生出敵對、抗拒、防衛情形，各位將如何面對同期同學的河馬以及如何處理河馬的問題？使他渡過此瓶頸，再尋回原來的河馬。

　二、當所有人觀察到河馬行為模式的改變後，都在探討著改變後的河馬，但卻沒有人直接洽詢其改變之原因，且有慢慢遠離河馬的跡象。

　三、當河馬的同期同學觀察後，有無將自己所得之資訊反應給其他成員，而將心比心發揮同學愛，去表示關心以了解其落寞、失意、沮喪之原因，適時的予以協助，讓河馬走出這陰霾，迎向陽光。

　四、在目前工作職場，當河馬的同期同學，遇到此類似情境，是抱持著什麼態度面對？及如何去處理及應對？

　在我們探索教育經驗學習圈中得知，當在一團隊裡，經過長期的合作、互助，而產生出默契，並可發揮互信、互愛的精神，且能在同儕發生了困難時，都能伸出援手予以協助。但當我們在回歸到現實面裡，當您周邊發生了同樣的事實時，我們又似乎回到原點，對於同儕的境遇卻不知所措，我想這是值得大家深思及探討的。

　在這次探索教育訓練中，其中第三組之創作發表，在本組執行時，本組均聲稱是最有團隊精神的一隊，且已隨時能相互合作，並已達成共識，不怕任何挑戰；但當在這game執行，將原有的一大組分為二小組執行時，即發現這兩小組各自尋求各自的方法，早已忘記溝通、協調、合作的重要性，而一味的自行研討，當其中一小組找出方法完成後，卻沒人願將所得之方法去協助另一小組完成，任憑另一小組繼續在尋求方法；所以在這裡可以得知一點，當一個自認為很有默契、很有團隊精神的大團體，被一分為二的時候，再加上以競爭為主軸為前提之下，這大團體中將會形成對立的現象，甚或造成衝突，以致使該組識被瓦解。相對的以河馬這一例子，我們可否可推斷出，原信心滿滿的91PAY讀書會（註：91PAY係曾受探索教育伙伴們，自行所組成讀書會的一個團體），在不久的未來也有可能面臨此一情景，試問各位將如何去處理此一問題。還記得在探索教育中的團隊發展與歷程課程裡，也有學習到「轉換階段」的衝突期，也就是當團隊裡發生焦慮、掙扎、抗拒、防衛、衝突、挑戰情形時，站在你的角度，將如何運用機智去化解、去完成、去消弭此類情形呢？其實我們所該做的就是，第一接納成員負向情緒，第二鼓勵成員認識並表達自己的矛盾，第三幫助成員面對並轉化自己的防衛行為，第四直接處理成員的挑戰，以凝聚力量並消弭對立現象，重新建立原有團隊的和階。

　結訓前尹視察明確的告知我們，到底什麼是探索教育？探索教育到底能啟發出什麼真締？它的實質意義又在那？他說其實探索教育它是一個架構、它是一個工具，重要的是，它可不可以做連結、可不可以做轉化，在團隊發展過程中，一個角色的承擔，它的任務角色，怎麼去完成這個工作，告訴了我們為什麼要做它？應該怎麼做？

　再來是程序上的角色，在團隊發展過程中，你所運用的機智，你所提出的功能是什麼？透過你自己；如果你能在這過程中做連結的話，什麼叫做團隊的工作與發展？什麼叫做經驗的釐清，在這game的過程當中你會體驗的比較深刻。所以把探索教育所得到的概念，連結到你的生活、你的工作、你的家庭、你的服務，其重點還是在角色轉化的學習。同時尹視察也再一次的提攜參加過探索教育的伙伴，千萬不要輕易出手或是隨意接招，否則自行辦理之後，得到的可能不是小小的成就，而是很大的挫折，這意思不是說帶領者條件不足，而是告訴我們探索教育基本上需要很多的時間去經營，包括去改善一些不良的自我，亦包括各參與者的學習、各學員的認知………很多很多，當然也包括已接受過探索教育的訓練員都是一樣的。至於探索教育是不是需要去推廣？這答案必然是肯定的，否則就不會那麼辛苦的一年一年的辦，但這必需是要有一個機制、一個考核、一個評鑑，至於是不是夠嚴格夠標準或是否寬鬆，這都在於拿捏之間，也都在每一次的活動規劃當中。而探索教育訓練員的甄試問題，他明確的告知，是否能成為訓練員並不重要，重要的是你是否能真正的融入與體會；就算有幸甄選為訓練員，在你的生活言行舉止，是否能言行一致，是否能運用在你的生活、工作、家庭、服務上，這才是最重要的。

　個人認為對於辦理探索教育的訓練核心問題，不在於如何教育出伙伴們都能成為訓練員，而是著重在如何將探索教育導入予我們一個正面意義，以及引導出正確的方向、真諦與處事方法，以及持續地讓探索教育訓練生根、普級、延續以及拓展，以做到每一位救國團的工作伙伴都能參與到、學習到此探索課程，甚而發揚光大。並讓每一位參與過探索教育的伙伴，將所學習到探索教育之精髓，運用在我們在生活、工作職場及各團隊之中。

　所以在此也向未被甄選到的先進、伙伴們表示慰勉，因為河馬也沒被甄選到啊！還記得這次有位伙伴提出的一句話，就是『做錯再做，做了會對，對了可能還是錯，繼續再做』，相信這句話的涵意，深深的提醒了我們要有不屈不撓的精神，並且勇敢的走出這陰霾，繼續努力；失敗並不可恥，可恥的是你沒有勇氣再去面對挑戰，這方面還需要大家彼此互相支持勉勵的，並且不斷的改進缺點，以迎向美好的將來。所謂「人生不如意之事十之八九」，那又何必那麼去在意它呢？所以，尹視察為此也引導了我們幾個概念，並以「轉化」為主題告知我們，要轉化成什麼樣的指標才會明確呢？

　首先是「態度」，在探索教育中有態度、有價值，而在態度上可從以下幾點來說明：

　第一是在參加探索教育過程中，經過大家的努力與討論，可能會「成功」，也可能愈來愈成功，但在享受到成功之時，你的認知是什麼？你所得到的「成功」它就是一種成就嗎？或是提供了另外一種訊息？這需要自己去棎討的。

　第二是「失敗」，我們在活動當中也有可能嚐試到失敗，而失敗它讓我們學習到一種理解，它會不會讓自我失衡？當自我去努力之後，但挫敗了，在這失衡的狀態中，很容易發生落寞，因為被打敗了，沒有勇氣了，這是一種自我的失衡，或是在失敗中學習到另外一種成功？你覺得它會不會是另外一種成功的可能。

　第三是「期待」，在探索教育學習中每一個人都會有期待，既使他的期待不同、程度不同、方式也不同，如果期待能讓我們學習到，它是理解，去尊重個別差異的開始，在此期待底下如果有落差的話，我們再回想到初階時期，想想要如何的去學習？或者去理解去尊重各別的差異，其實這是有差異的，那你如何在此中找出平衡，這就可以解釋什麼是所謂的期待。

　，挫折是不是能夠讓我們學習、嚐試尋求到自我未知的開始，面對挫折的時候，是不是讓第四個是「挫折」我們看清自己未知的部分，能夠讓它更清楚，或是走得更深入，這就是我們面對挫折時，是不是能夠學習到探索的概念，是不是能夠做一個轉化，如果可以的話，你的空間應該是很大的，並且每次都可以看到陽光的。

　所以，要轉化成什麼樣的指標，在探索教育中的「態度」，已明確的告訴了我們，就是成功、失敗、期待、挫折等四項，希望還在人生旅途上徘徊的各位，在對於自己的態度價值上，去發揮你的潛能，不要氣餒，與河馬再一次出發，去尋找到你自己的可能。

　當我們面對知識爆炸的現在，並在全球化與知識經濟不斷成長的環境中，學習必定成為動態而主動的活動。因為在我們生活的周遭，會一直持續接受各種不同的資訊，隨時可能面對不同的新挑戰，如未能再接受到新一層的探索課程，而停滯不前，深恐將無法突破更多新的挑戰；所以，非常希望總團部能很快的再給予我們下一次學習的機會，致學習到更多、更新的探索課程，以滿足曾受過探索教育伙伴們之需求，因為我們對於探索教育的需求會不斷的增高。

　最後，引述尹視察的一句經典名言與大家共勉：『欣賞別人就是最好的自我教育』。